*如何開展*語文教學?學生對課文的理解會有偏頗，即所謂的代溝。如何消除師生之間的思想隔膜，讓學生充分穿梭時間和空間，去理解和感受，就需要教師用生活中常見的問題積極引導(dǎo)學生的思路和思維能力。今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學方法。 ?

有效開展語文教學一 ?

引導(dǎo)學生在互動中學習 ?

素質(zhì)教育下的語文教學不僅要讓學生掌握基本的語文知識，還要注重鍛煉學生的學習能力，促進學生在知識與技能方面的共同發(fā)展。互動式學習就是一種很好的鍛煉思維能力的學習方式。談到互動學習很多教師會想到小組式學習。小組式學習是同學之間在溝通交流的過程中共同學習、自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的過程。但互動式學習比小組學習更為全面，不僅包括學生之間的互動交流還包括教師與學生之間的互動交流?；邮綄W習可以是以小組學習的形式開展，在小組式學習的過程中，教師要積極主動地走入到小組中去，及時發(fā)現(xiàn)小組學習中遇到的問題引導(dǎo)學生開闊思路積極解決問題。 ?

當然教師也可以作為一個旁聽者，了解小組內(nèi)的學習情況，可以鼓勵學生活躍學習氣氛。當然互動式學習不僅僅局限于小組形式，在教學過程中我們無論是在講解、演示等任何一個教學環(huán)節(jié)都應(yīng)加強與學生的互動交流。一方面良好的互動可以使教師更好地了解學生的學習情況，另一方面互動可以激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更集中精神地參與到學習中來。其次，教學過程中的互動交流還可以拉近學生與教師的心理距離，為我們建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。

鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 ?

教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。 ?

對于一些教學內(nèi)容利用課堂時間難以完成，教師可先把問題提前展示給學生，讓學生查閱資料，把零碎的、粗糙的思想片段系統(tǒng)地組織起來，再經(jīng)課堂匯總，這樣不僅開闊學生視野，擴*生知識面，培養(yǎng)良好的語言表達能力，而且讓學生學會了獲取新知識、新信息的方法，提高了學生的交際水平及綜合分析解決實際問題的能力。 ?

有效開展語文教學二 ?

一、有效把握語文的人文性特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生與作者產(chǎn)生情感共鳴 ?

任何一位教師都應(yīng)該在教學之前掌握所教*的特點。只有充分了解*發(fā)展的規(guī)律性，教師才能更好地駕馭，更加有效地進行教學。杜時鐘在《人文教育論》中指出“人文精神首先是一種自由的精神、自覺的精神、超越的精神。它標志著人對物、對自然的超越――人高于物;它的誕生說明人具有了自我的意識，標志人的覺醒，表明人的存在不再是自在的，而是自覺的;超越自然則意味著人開始有了自由――創(chuàng)造的自由、生活的自由以及享受的自由?！睆倪@段話可以看出人文精神的實質(zhì)和核心，是強調(diào)“人之所以為人”。 ?

語文教學要體現(xiàn)人文性，首先應(yīng)該充分把握學生的心理特征。文章是作者情感飽滿的自然流露，是作者內(nèi)心情感的表達，“文章合為時而作”就是這個道理。由于*生的情感領(lǐng)悟能力還沒有成熟，他們不能完全理解大人的世界。在教學過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生盡快地進入角色，充分體會作者的情感，使之盡快與作者產(chǎn)生情感的共鳴?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特?！彼?，語文的人文性就體現(xiàn)在其中。同樣的一部作品，一年有一年的新認識，一年有一年的新發(fā)現(xiàn)，*生和成人，*人與外國人見到的都是不一樣的。教師不要強迫*生去接受參考書規(guī)定的中心思想，對于學生的奇思妙想，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

二、充分把握*生的心理特點 ?

由于*生在心理機制上還不成熟，思想不夠成熟，情感極端脆弱，他們的好奇心強，求知欲強烈，模仿力和接受力極強對新鮮事物敢于嘗試，卻又不容易辨清是非。所以，在教學過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂的引導(dǎo)作用，使學生真正做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。教師教學應(yīng)該從小事著手，從學習的細節(jié)入手。比如學寫字時，筆畫的先后和長短，漢字的字形和讀音都應(yīng)該讓學生著重注意。 由于*生的形象思維較強，所以，有效地利用教學資源，制作好看的動漫課件和聲頻課件，都是很科學的教學方法。比如在教授《鵝》這首古詩的時候，我們應(yīng)該制作關(guān)于天鵝的動畫片，并聯(lián)系《丑小鴨》這篇課文，讓學生進一步了解古詩的特征，懂得舉一反三、溫故知新的道理。 ?

我們可以充分利用學校廣播電視臺，充分利用其在學生心目中的神圣感。比如不久前對畢業(yè)班進行全場攝像并在全校播出，這一活動的開展激發(fā)了學生學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活，讓學生在緊張的畢業(yè)生涯中，感受學校豐富多彩的生活。在學生的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是水到渠成的語文學習活動。這樣，學生之間的情感進一步得到交流和鞏固，給他們添加了新的記憶。 ?

有效開展語文教學三 ?

培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣“書籍是人類進步的階梯”。課外閱讀既可以拓寬學生視野，增長見識，又可以提高學生的閱讀能力。最重要的是課外閱讀是學生在自由、無拘束、無負擔的心理狀態(tài)下進行的，所以學生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。興趣是學生積極主動閱讀的基礎(chǔ)，它能使學生產(chǎn)生積極的思維和學習的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以在教學中，激發(fā)學生的興趣成了培養(yǎng)學生閱讀能力的一個重要因素。在課外閱讀教學中營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)造良好的讀書條件，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，使學生在閱讀中說道情感的熏陶，心智的洗禮。首先建立班級圖書角，打造書香班級。其次老師身體力行、身先士卒經(jīng)常閱讀默默的感染學生。老師還要抽出時間把讀到的故事講給孩子們聽，與他們分享讀書的快樂。 ?

制定課外閱讀的目標 《新課標》要求擴*生的閱讀面、增加閱讀量，有較豐富的積累，不僅對課外閱讀量進行了明確規(guī)定，并且對課外讀物的選擇提出了建議。具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野，學會正確、自主地選擇好閱讀材料，讀好書、讀整部的書。老師應(yīng)給學生設(shè)計學習語文的方法，制定學生課外閱讀的目標。首先確定學生的課外書量。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)：語文成績好的孩子大都喜歡讀課外書，自習課上他們手不釋卷，樂此不疲。其次，要引導(dǎo)孩子挑選適合自己閱讀的各類讀物，感受閱讀帶給自己的樂趣。比如：結(jié)合學生的實際我精心挑選了對學生成長有益的經(jīng)典兒童讀物。如：《安徒生童話》、《格林童話〉〉、《名人傳記〉〉等。這些經(jīng)典的兒童文學書籍能純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。另外，學校或班級開展閱讀比賽，鼓勵學生多讀書、讀好書。 ?

讓學生通過網(wǎng)上閱讀來擴*生的知識面 網(wǎng)絡(luò)是語文課外活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生潛能，能有效解決新教材中容量大，知識點多、要求高，課時緊張的難題。從而使課堂學習和課外積累相互補充，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容也活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。 ?