如何做好*語文教學(xué)?**的語文教學(xué)是復(fù)習(xí)總結(jié)*階段語文知識的重要階段，更是為*語文教學(xué)做好基礎(chǔ)鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這對教師的教學(xué)能力提出了很高的要求。今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

提升語文教學(xué)質(zhì)量 ?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 ?

“興趣是*的老師”，在**的語文教學(xué)課堂上，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度，老師那種模式化的講授方式，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒。針對這種問題，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境，這樣一方面可以改觀學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想，另一方面，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。 ?

例如，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時(shí)，老師在教學(xué)中，不妨就利用寓言故事的特點(diǎn)，來幫助學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè)。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個(gè)故事前，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用手工制作出一個(gè)“矛”和一個(gè)“盾”，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺詞，然后加上豐富的肢體動作，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容;而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個(gè)故事時(shí)，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生，讓他們到講臺上進(jìn)行“畫蛇”比賽，看哪位同學(xué)用時(shí)最短，繪畫效果最出色，同時(shí)，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容，在比賽結(jié)束后，給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究意識，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果。

二、利用電教，深化教學(xué)內(nèi)容 ?

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時(shí)，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語文課堂上，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)的突破，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來加深他們對知識的認(rèn)知能力，從而提高對語文的學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù)，幫助學(xué)生在視聽內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。 ?

在實(shí)際的教學(xué)中，對于電教技術(shù)的運(yùn)用，老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分老師過于依賴便捷的電教手段，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低了教學(xué)質(zhì)量，所以老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程，合理地引入電教內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時(shí)，由于文章的描述偏向于趣味性，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片，幫助學(xué)生對琥珀的形成有詳細(xì)的了解，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識，拓寬知識面;而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時(shí)，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，對課文中的描述進(jìn)行掌握，像“火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地”“滿江火滾，喊聲震地”等內(nèi)容，通過影視化的表演，可以幫助學(xué)生對字面內(nèi)容加深理解，達(dá)到深化教學(xué)的目的。 ?

實(shí)施有效作文教學(xué) ?

一、從朗讀入手，以讀促寫 ?

葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然是與吸收有密切的關(guān)系?！笨梢婇喿x和寫作有著密不可分的關(guān)系，掌握一定的閱讀方法，寫作能力就可以得到相應(yīng)的提高。*學(xué)生已普遍養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也具備一定的讀書方法，教師在教授課文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們了解文章的選材、組材，確定文章中心，以及如何遣詞造句，指導(dǎo)他們觀察并學(xué)習(xí)作者的寫作手法及情感表達(dá)的方式，讓他們在讀的同時(shí)明白這篇文章好在哪里，以后應(yīng)如何寫好這類文章。 ?

如在教授人教版*語文*上冊第七課《彩色的翅膀》時(shí)，我讓他們自己想一想這篇課文題目的中心詞是什么，作者是如何圍繞中心立意謀篇的，自己寫的話應(yīng)從何下手，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們邊讀邊做好批注筆記。學(xué)生熟讀課文之后了解到守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕艱苦條件，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。接著我讓學(xué)生找出文中令人感動的句子，體會其中的感情，再通過關(guān)鍵字句的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。如此引導(dǎo)學(xué)生讀出感情之后，我讓學(xué)生續(xù)寫《彩色的翅膀》一文，果不其然，學(xué)生的寫作內(nèi)容都豐富多彩，文字中無不透露自己深刻的情感，語言表達(dá)格外有特色。

二、搭建交流平臺，以說促寫 ?

說話是寫作的基礎(chǔ)，說話是口頭表達(dá)，用的是口頭語言，寫作是書面表達(dá)，用的是書面語言。語文教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搭建合作交流平臺，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練形式，做到說寫結(jié)合。這樣才能讓學(xué)生愿說、會說，從而以說促寫，達(dá)到愿寫、會寫的目的。 ?

例如，人教版*語文*上冊第四課《索溪谷的“野”》時(shí)，我在教授時(shí)根據(jù)課后的“口語交際習(xí)作一”，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際和習(xí)作。首先，我將學(xué)生分為合作交流小組，讓他們從三條建議中選擇一項(xiàng)進(jìn)行探討，以此促進(jìn)他們積極主動參與，并有充分展示個(gè)性和交流情感的機(jī)會，增加寫作信息量。在此期間，學(xué)生都興致盎然地與小組成員說著自己想到的和感受到的，一邊寫一邊分享自己的收獲，*學(xué)生的寫作結(jié)果很令我滿意。 ?

做好初小銜接 ?

首先，*階段教育的最根本目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)，我們在*語文教學(xué)中必須先把握好基礎(chǔ)知識教學(xué)，做好總復(fù)習(xí)教學(xué)，系統(tǒng)的總結(jié)歸納*階段的拼音、字詞、句段等方面的語文知識，有序的安排復(fù)習(xí)流程和環(huán)節(jié)，注重知識規(guī)律的歸納和方法的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生知識運(yùn)用能力的訓(xùn)練，確保知識儲備和理解運(yùn)用水平兩方面都得到提高。 ?

其次，我們應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在每節(jié)課前要求學(xué)生自主做好預(yù)習(xí)，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以布置具體的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)，在教學(xué)過程*核學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，有針對性的加以指點(diǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生多給予關(guān)懷和支持，在教學(xué)過程中要向?qū)W生們灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，努力使學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人。 ?

再次，我們需要重視教學(xué)方法的調(diào)整，針對*教學(xué)的需要，有目的、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力，綜合利用多媒體教學(xué)、詩歌朗誦比賽等手段方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高閱讀能力、寫作能力等語文知識運(yùn)用能力?？紤]到**的學(xué)生心智較為成熟，我們可以適當(dāng)放寬放松，把更多的空間和時(shí)間交給學(xué)生，將教學(xué)重心放在學(xué)法指導(dǎo)上，以便于學(xué)生升入*后能夠更快更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍和節(jié)奏。 ?

*，我們要加強(qiáng)交流，做好信息反饋，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)。*的語文教師不僅要做好與學(xué)生的交流，與校內(nèi)其他教師的交流，密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動態(tài)，還需要與*教師保持緊密的溝通，對于學(xué)生升入*后常出現(xiàn)的問題要有所了解和預(yù)見，認(rèn)真聽取*教師的意見，互相交流教學(xué)心得體會，相互借鑒和幫助，只有同心合力，才能更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 ?