語(yǔ)文作為*三大主課之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要地位，語(yǔ)文學(xué)得好與否，不僅關(guān)系著學(xué)生的自身文化修養(yǎng)高低，還關(guān)系著學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗。 那么如何提高*語(yǔ)文*教學(xué)成績(jī)呢?一起來(lái)了解下吧： ?

如何提高*語(yǔ)文*教學(xué)成績(jī) ?

一、從人格上，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率 ?

我每天總是*名到學(xué)校，*一名離開學(xué)校。對(duì)班里的每位學(xué)生傾注真誠(chéng)的情感，平等、善待、關(guān)愛每位學(xué)生，用真心和善意去打動(dòng)他們、誘導(dǎo)他們、啟發(fā)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，特別是后進(jìn)生，我們班有一位叫馬振蘊(yùn)(化名)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，書寫亂，自己的東西(飯卡)丟三落四，作業(yè)常教不上，晚上住宿還經(jīng)常叫家長(zhǎng)接回去住，家長(zhǎng)因?qū)W習(xí)成績(jī)和生活習(xí)慣問題非常撓頭，經(jīng)了解：他有年邁的奶奶需要照料，他爸爸身體也不好。于是，我在學(xué)習(xí)上采取“一幫一”活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)好的和他一桌：生活上給予照顧，多次向上級(jí)申請(qǐng)資金幫助;習(xí)慣的養(yǎng)成上采取強(qiáng)制措施，一周必須換一次衣服，一月必須理一次發(fā)，每天的作業(yè)必須按時(shí)交，沒有特殊事情不能回家，自己的東西必須排放有秩序，經(jīng)過(guò)一年多的教育和指導(dǎo)，他恢復(fù)了理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，有了較大的進(jìn)步。 ?

二、注重興趣培養(yǎng) ?

俗話說(shuō)：“興趣是*的老師。”例如，在教低年級(jí)生字時(shí)，我別具一格，根據(jù)字形的特點(diǎn)，編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生記字?！耙豢谝У襞Ｎ舶汀笔恰案妗?，“大口和小口一起回家”是“回”字，這樣，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，既學(xué)到了記字的方法又增加了學(xué)字的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的每個(gè)細(xì)胞，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。 ?

三、教師做到精講和精練 ?

“精講”就是弄清所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，做到上課目標(biāo)明確，有的放矢，采取靈活多變的教學(xué)方法，使所教知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明、易學(xué)、有趣?！熬殹本褪墙處熢谥v解某一知識(shí)之后，精心設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的課堂練習(xí)和課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，鞏固、掌握精講的內(nèi)容。需要注意的是訓(xùn)練的過(guò)程中教師要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，掌握特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，將知識(shí)與技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師只有做到“精講與精練”，學(xué)生才可以在單位時(shí)間內(nèi)提高效率，才能培養(yǎng)出含金量高、創(chuàng)造性的人才。 ?

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力 ?

抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生張開想象的翅膀。如，我在教學(xué)《李時(shí)珍》一文中“李時(shí)珍的父親不愿讓兒子當(dāng)醫(yī)生，但李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)習(xí)，還暗記下了不少藥方?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生想象李時(shí)珍怎樣“處處留心”，時(shí)時(shí)事事處處留心，他怎樣“暗記下了不少藥方”，通過(guò)擴(kuò)展性想象，深入理解了課文內(nèi)容。 ?

五、注重積累，養(yǎng)成小練筆經(jīng)常寫日記的好習(xí)慣 ?

“處處留心皆學(xué)問?！贝蠼稚系男V告，過(guò)年貼的對(duì)聯(lián)，大自然中的風(fēng)、雪、霧、樹掛、窗花等，生活中、學(xué)習(xí)中每天都有新內(nèi)容、新事情，從中悟出新意，把自己身邊的事不拘形式的寫出來(lái)，每時(shí)每事，有感而作，天長(zhǎng)日久也是一筆不小的收獲?？傊寣W(xué)生玩中學(xué)，樂中寫。教師要放下架子，與學(xué)生共同走進(jìn)自然和社會(huì)生活，放飛快樂，活躍學(xué)生的思維，讓他們用自己的筆去寫他們真實(shí)的生活。 ?

如何提高農(nóng)村*語(yǔ)文教學(xué)成績(jī) ?

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 ?

傳統(tǒng)的教育觀念是老師講，學(xué)生聽，得高分。老師和學(xué)生就是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系。而作為新時(shí)代的老師，我們要摒棄應(yīng)試教育的舊觀念，不能把分?jǐn)?shù)當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生的*標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育應(yīng)該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。作為老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，提到學(xué)生的綜合素質(zhì)，才是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。在自己備課的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，對(duì)教材的內(nèi)容熟練掌握，靈活把握住教材里的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 ?

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂提問 ?

在課堂上，教師的提問不能太隨意，要緊扣教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)提問。何時(shí)提問，何處提問，提什么問題，問哪些學(xué)生，因回答可能出現(xiàn)的情況及如何處理都應(yīng)有明確全盤考慮和設(shè)計(jì)，否則整堂課就會(huì)層次不清，條理紊亂，以至于教師無(wú)法駕馭，達(dá)不成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師所提問題要緊密聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，并有一定的針對(duì)性和層次性。如果教師所提的問題與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系不緊密，學(xué)生即便回答得再好、回答問題的積極性再高，也是沒有多少實(shí)際意義的。 ?

教師所提問題還應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教師相比當(dāng)然不可同日而語(yǔ)，但有些教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，較多地“參考”了自己的人生體驗(yàn)，而恰恰忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，這就導(dǎo)致許多在教師看來(lái)輕而易舉就能解決的問題，學(xué)生卻感到無(wú)從下手。但老師的問題又不能不回答，于是，許多大話、空話、套話、假話就這樣活生生地被老師的問題逼出來(lái)了。所以，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的角度，多考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和生活閱歷。做到“少問”、“巧問”?！吧賳枴奔磫栐邳c(diǎn)子上，該問則問，不該問則不問，以少馭多，不漫無(wú)邊際，隨心所欲?！扒蓡枴奔磫栐陉P(guān)鍵處，在興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)、空白點(diǎn)提問。 ?

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，活化課堂教學(xué) ?

傳統(tǒng)的課堂是班級(jí)授課制，老師講，學(xué)生聽，是一種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生有了自己的思想也不能表達(dá)出來(lái)。這樣一刀切的教學(xué)模式，久而久之，就不利于個(gè)性的發(fā)展，更別提創(chuàng)新了。另外如果局限在課堂上，會(huì)使學(xué)生的視野變得狹窄，眼界也不會(huì)放寬。我們的課堂不應(yīng)該只局限在課堂上，而是應(yīng)該在尊重課本，以課本為源頭的基礎(chǔ)上走出教室，走向更廣闊的空間。這樣，學(xué)生在更廣闊的世界中，在生活中用學(xué)到的知識(shí)解決了問題，增強(qiáng)了本領(lǐng)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，就會(huì)更加喜歡投入到課堂中，由此獲得成功的喜悅，就會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，只有課堂和課外相結(jié)合，才能讓學(xué)生得到全方位的鍛煉，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。 ?

四、注重新課堂的導(dǎo)入 ?

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，開端引趣就是其中的一種，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的引入，一開始就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。有謎語(yǔ)引趣、懸念引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣等?！?jié)課的開端很重要，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口—樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須重視開端時(shí)的趣味性。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性，為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參加競(jìng)爭(zhēng)。例如：在朗讀課文時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀的有感情，回答問題時(shí)比一比誰(shuí)回答的有創(chuàng)意，以小組為單位學(xué)生的積極性更高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。 ?

五、尊重學(xué)生的主體地位 ?

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有的教師卻把大伙兒當(dāng)成了看客或聽眾。久而久之，教師忙教師的，大多數(shù)學(xué)生也就覺得這事兒與我沒什么關(guān)系，學(xué)習(xí)積極性也就不高了?？墒牵瑢W(xué)生們都有思考、參與的權(quán)利，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人都應(yīng)平等。所以，良好的教學(xué)手段是不應(yīng)該出現(xiàn)“被遺忘的角落”，要讓所有學(xué)生都感受到教師的關(guān)注、期待，培養(yǎng)所有學(xué)生的積極參與意識(shí)和強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。 ?

如何提高*中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī) ?

一、重抓字詞辨析 ?

從*到高中，形近字辨析都是必考題之一，考察的是最基本的語(yǔ)文知識(shí)。如果不幫助學(xué)生清楚的加以區(qū)分，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，就會(huì)因此遇到許多麻煩。要解決這一難題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下入手： ?

1、擴(kuò)詞義 同音字、形近字是學(xué)生最容易混淆的，學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫但不一定會(huì)用，遇到這類字通常使用擴(kuò)詞法，將字義和詞聯(lián)系起來(lái)，把字形和詞也聯(lián)系起來(lái)。如“墓、幕、暮”這幾個(gè)字同音、形近，區(qū)別在下方的“土、巾、日”，聯(lián)想到詞義學(xué)生理解得就比較準(zhǔn)確。 ?

2、拆分偏旁 如“厲”和“勵(lì)”。這兩個(gè)字學(xué)生是很容易搞錯(cuò)，我在教學(xué)中就用“全能冠軍很厲害，平常人需精力去鼓勵(lì)，所以要用‘力’”。 ?

3、用口訣辨字形 如對(duì)于“己，已，巳”這三個(gè)字的辨別，我就用口訣：“自己開，巳時(shí)不開，已經(jīng)開點(diǎn)兒?！痹偃鐚?duì)于“渴”、“喝”的區(qū)分：用水解渴，用口去喝。這樣學(xué)生很容易就能記住。 ?

二、字典、詞典不離手 ?

在教學(xué)過(guò)程中，遇到語(yǔ)音、語(yǔ)意不清楚的地方，不要急于告訴學(xué)生答案，要通過(guò)學(xué)生對(duì)字典、詞典的查閱，在其中找到答案，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)答案是我發(fā)現(xiàn)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 ?

三、杜絕錯(cuò)別字、病句 ?

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教師怎樣才能杜絕學(xué)生在作文中有錯(cuò)別字、病句現(xiàn)象?首先我們就得從產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根源入手，只有這樣，才能“藥”到病除，達(dá)到根本解決。我從多年的教學(xué)中得知，學(xué)生產(chǎn)生這類現(xiàn)象的根本原因是： ?

1、對(duì)漢字的本義沒有理解。 如“玩?！迸c“完耍”;“常?！迸c“長(zhǎng)長(zhǎng)”等。 ?

2、粗心大意，書寫慌張。 如“兔子”與“免子”;“太陽(yáng)”與“大陽(yáng)”等。 ?

3、說(shuō)話無(wú)條理，缺乏邏輯，顛三倒四。 在教學(xué)中，要想杜絕這一現(xiàn)象，就必須做到“問什么，答什么?！遍L(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)病才可糾正。 ?

四、培養(yǎng)概括能力 ?

對(duì)于中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文概括能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為在課堂上多鍛煉學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，開始時(shí)可能學(xué)生完成的不盡人意，但只要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，天長(zhǎng)日久學(xué)生就能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章的內(nèi)容，教學(xué)成績(jī)也就會(huì)穩(wěn)步提高。 ?

五、給足朗讀時(shí)間 ?

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：愛朗讀的學(xué)生，大多語(yǔ)文學(xué)得好;而語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生，一定愛朗讀。所以作為教師，要想使中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)有所提高，每天就必須給足學(xué)生朗讀的時(shí)間，不管學(xué)生能否全部理解，只需每天朗讀一定的時(shí)間，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文水平就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 ?

提高*語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的有效途徑 ?

1、重視閱讀，營(yíng)造書香環(huán)境 ?

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、保證閱讀質(zhì)量、提高閱讀效率、順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。*語(yǔ)文教材豐富多彩，有文學(xué)性的、常識(shí)性的、說(shuō)理性的、科普性的等等，學(xué)生讀好這些文章在整個(gè)*階段至關(guān)重要。要培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。從*開始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在校在家經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，保證每天都有一段讀書時(shí)間。 ?

如此，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌，*形成兒童的自覺行為。要培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。閱讀要強(qiáng)化一種意識(shí)，必須營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無(wú)意注意逐步形成為有意關(guān)注。學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營(yíng)造。 ?

如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言， 利用展窗開設(shè)有讀書交流園地。讓孩子們一走進(jìn)校門，馬上就會(huì)被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如"豆丁書架"、"瑯瑯書吧"等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng)。學(xué)校*還要以書為媒介，成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì) 、"文學(xué)社"、"詩(shī)歌吟誦社"，定期舉辦"讀書沙龍"等。通過(guò)氛圍的營(yíng)造，讓好書的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈。要給*生營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，使其能夠集中精力、安心讀書。 ?

2、要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣 ?

寫字是一項(xiàng)重要的基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有些*生存在坐姿及執(zhí)筆方法不正確，書寫字體歪斜、不工整、字跡潦草，缺乏書寫的自信心和自覺性等問題。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，首先要增強(qiáng)書寫的自信心。 ?

由于*生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力較差，往往老師一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一句勉勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)影響他們一生。因此，要辯證地對(duì)待學(xué)生書寫的問題和不足，正面地、積極地引導(dǎo)學(xué)生，在點(diǎn)評(píng)、打分的時(shí)候盡量放寬尺度，逐漸增強(qiáng)*生書寫的自信心，養(yǎng)成喜愛書寫的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)書寫的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。 ?

事實(shí)表明，*生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。要上好習(xí)字課，強(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練;要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng)，比如"看誰(shuí)寫得好"、"爭(zhēng)當(dāng)小小書法家"等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。再次，教師的書寫水平直接影響著學(xué)生的書寫心態(tài)和情緒，因此要給學(xué)生樹好榜樣，讓學(xué)生向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊。 ?

3、重視復(fù)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量 ?

孔子說(shuō)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"。學(xué)與思是分不開的，所以要想培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不斷的學(xué)習(xí)和反思是必要的。這里的學(xué)主要指：我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)梳理過(guò)程可以是單元整理，也可以是階段性的整理，其目的是讓學(xué)生對(duì)舊知有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。這里的思主要指學(xué)生的反思。在解決問題的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷成功和失敗。 ?

不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的經(jīng)驗(yàn)，我們都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，從中學(xué)習(xí)到屬于自己的解題經(jīng)驗(yàn)，從而為順利的解題做好準(zhǔn)備。正如上面所說(shuō)，我們應(yīng)該在和學(xué)生不斷地"對(duì)話"中，讓學(xué)生反思自己的成功和不足之處。反思是為了進(jìn)步，只有讓學(xué)生不斷地學(xué)與思，才能培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該針對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)全面提高教學(xué)質(zhì)量。 ?

形式上要盡量做到游戲式、趣味化，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們自己養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不懂就問，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。另一個(gè)是階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣。從時(shí)間安排上，可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí);從內(nèi)容上看，每課知識(shí)及時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，描繪知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。這樣*語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)才能得到提高。 ?