如何學(xué)好德語(yǔ)?

　　大多數(shù)德語(yǔ)初學(xué)者都覺(jué)得德語(yǔ)很難學(xué)，認(rèn)為德語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)雜，諸如性、數(shù)、格的變化，動(dòng)詞的變位，框型結(jié)構(gòu)等等;德語(yǔ)單詞難記，因?yàn)樵S多詞較長(zhǎng)，復(fù)合詞很多，字典里查不到;而要開(kāi)口說(shuō)德語(yǔ)更是難上加難。覺(jué)得德語(yǔ)不易上口。所以，經(jīng)常遇到學(xué)生求知若渴地問(wèn)，如何才能學(xué)好德語(yǔ)語(yǔ)法，怎樣才能更好地記單詞。似乎學(xué)德語(yǔ)就是學(xué)語(yǔ)法詞匯。其實(shí)這很容易陷入德語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境：語(yǔ)法規(guī)則知道了，單詞記住了，但是遇到德國(guó)人，還是聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，構(gòu)不成句子，或開(kāi)口就錯(cuò)。不少*學(xué)生初到德國(guó)，在德國(guó)*德語(yǔ)入學(xué)考試(如DSH)時(shí)往往語(yǔ)法考得不錯(cuò)，但聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)能力很弱，就是明例。那么，究竟怎樣才能學(xué)好德語(yǔ)呢?

　　首先，大多數(shù)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者，只要不是專(zhuān)門(mén)研究德語(yǔ)，大可不必拘泥于語(yǔ)法和單詞，而應(yīng)千方百計(jì)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練，從模仿開(kāi)始，積極地聽(tīng)，大聲地念和說(shuō)。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，然后輔以大量閱讀和一定的寫(xiě)作不斷提高綜合語(yǔ)言能力。對(duì)于初學(xué)者尤其重要的是掌握一定數(shù)量的日常會(huì)話(huà)用語(yǔ)。其中的竅門(mén)是一定要結(jié)合具體情景和交際意向練。畢竟在國(guó)內(nèi)學(xué)德語(yǔ)一般沒(méi)有德語(yǔ)環(huán)境，只好在腦子里設(shè)想一些場(chǎng)景，或找一個(gè)會(huì)話(huà)伙伴模擬，如：?jiǎn)柡?、自我介紹、問(wèn)路、買(mǎi)東西等等。背孤零零的語(yǔ)法現(xiàn)象和單詞，往往單調(diào)乏味，不如熟記一些具體場(chǎng)合要說(shuō)的話(huà)語(yǔ)更為實(shí)用。需要的時(shí)候脫口而出，不必搜腸刮肚先尋找合適的詞匯和語(yǔ)法。如：教材《新編*德語(yǔ)》中，每課就設(shè)計(jì)了不少這樣的練習(xí)。

　　其次，不要害怕犯錯(cuò)誤。一定要膽子大。實(shí)際上，德國(guó)人與你交往時(shí)，他們一般的期望值并不在乎你犯一、二個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤，而是你能否表達(dá)你的思想。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)方聽(tīng)懂了你的話(huà)，甚至說(shuō)上一句“Sie sprechen aber gut Deutsch.”恭維你時(shí)，你一定會(huì)信心倍增。

　　第三，在cao練過(guò)程中逐步地適應(yīng)德語(yǔ)的各種語(yǔ)體風(fēng)格和表達(dá)習(xí)慣。德語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法反映了德國(guó)人的思維方式和文化，有不少不同于漢語(yǔ)或英語(yǔ)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，譬如形容詞的變格，句子的框型結(jié)構(gòu)，大量通過(guò)構(gòu)詞法產(chǎn)生的新詞、詞義的不等值等。有意識(shí)地注意和掌握這些特點(diǎn)和難點(diǎn)，往往能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　第四，千萬(wàn)不要以為輕輕松松、不花力氣就能學(xué)好德語(yǔ)。每個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)可以有不同的學(xué)習(xí)方法，但堅(jiān)持不懈是不變的捷徑。譬如每天早晨起來(lái)堅(jiān)持讀20分鐘，你肯定會(huì)受益匪淺。只有日積月累，勤講多練，持之以恒，精益求精，才能慢慢獲得語(yǔ)感，不斷掌握更高層次的語(yǔ)言技能，最終達(dá)到與德國(guó)人自如交際并用德語(yǔ)思維的境界。

　　總之，我把德語(yǔ)學(xué)習(xí)比作游泳。語(yǔ)法詞匯好比是關(guān)于游泳的指示，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)好比是蛙泳、仰泳、自由泳等。只有在水中不斷地游，練到一定程度，就自然而然地熟悉了水性，進(jìn)而掌握這些游泳技能。德語(yǔ)學(xué)習(xí)也是同理。愿所有的與愛(ài)好者和學(xué)習(xí)者都能暢游到成功的彼岸。

　　有效的德語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：

　　德語(yǔ)學(xué)的好不好，初學(xué)很重要。我德語(yǔ)初學(xué)時(shí)就很不好，后來(lái)*一陣惡補(bǔ)，才漸漸地趕了上來(lái)，所以比較有體會(huì)。今天把它寫(xiě)出來(lái)，希望能對(duì)剛剛接觸德語(yǔ)的網(wǎng)友有 幫助?！　∈紫纫鞔_的是，德語(yǔ)也和其它外語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有捷徑可走，所以無(wú)論用什么方法德語(yǔ)，都要踏踏實(shí)實(shí)地吃透、掌握每一個(gè)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)。這里寫(xiě)如 何初學(xué)德語(yǔ)，不是在教走捷徑的方法，而是希望能使初學(xué)者避免走彎路。

　　挑一個(gè)好的學(xué)校，圖的是能遇到一個(gè)好的老師，通常好的老師在好的學(xué)校。在此替BB做一下廣告，建議上海的朋友到同濟(jì)學(xué)習(xí)德語(yǔ)。上外也有很好的德語(yǔ)教師，我入門(mén)時(shí)的德語(yǔ)教師就是上海外國(guó)語(yǔ)*的，那位陳姓教師(可惜全名我記不清了)教得很好，對(duì)我這種后進(jìn)學(xué)生忒耐心，我后來(lái)堅(jiān)持下來(lái)也全是*他的鼓勵(lì)，不過(guò)約半年前他從上外跳槽了。

　　進(jìn)入正題。語(yǔ)音很重要，好比房屋的基石，所有的語(yǔ)法、詞匯都是以此為基石堆積起來(lái)的。因?yàn)榈抡Z(yǔ)的發(fā)音比起英語(yǔ)來(lái)要有規(guī)律的多。所以初學(xué)者學(xué)習(xí)德語(yǔ)的初期，將發(fā)音規(guī)律練扎實(shí)了，對(duì)進(jìn)階有幫助;反之，發(fā)音不準(zhǔn)確，其結(jié)果是：讀也讀不來(lái)，讀出來(lái)了又讀不準(zhǔn)，讀準(zhǔn)了又記不住。 ein Beispiel：我現(xiàn)在讀的強(qiáng)化班的學(xué)友，學(xué)時(shí)數(shù)至少也都是200以上了，可是他們的發(fā)音好壞也都有天壤之別，作為一個(gè)男生，我不得不承認(rèn)，我所在的班里很多女生的發(fā)音要比其他男生要標(biāo)準(zhǔn)的多。其中一個(gè)男生，讀單詞時(shí)四個(gè)單詞中至少要讀錯(cuò)三個(gè)，聽(tīng)其讀單詞時(shí)真是有說(shuō)不出的別樣滋味，無(wú)法說(shuō)清他讀單詞到底是享受還是折磨。其實(shí)語(yǔ)音的發(fā)音無(wú)天賦一說(shuō)，無(wú)非多練罷了。通常來(lái)說(shuō)，關(guān)于單詞和句子升降調(diào)的問(wèn)題應(yīng)該在第100課時(shí)前全部解決，如果做不到，建議還是操老本行回去學(xué)英語(yǔ)。市面上教授德語(yǔ)語(yǔ)音的書(shū)很多，只要對(duì)你的語(yǔ)音有幫助的，便是好書(shū)。

　　發(fā)音中的常見(jiàn)錯(cuò)誤：

　　a)長(zhǎng)短音分不清。犯此類(lèi)錯(cuò)誤者語(yǔ)音問(wèn)題比較嚴(yán)重了，建議好好補(bǔ)補(bǔ)。容易混淆的情況：stellen, stehen; bestellen, bestehen

　　b)a、o、u與其變?cè)?、?、u之間倒混。這種錯(cuò)誤除了粗心外，沒(méi)有其他的托詞。不過(guò)也有人，會(huì)把變?cè)舭l(fā)的“不純正”，音嵌在變?cè)艉退脑糁虚g。針對(duì)這種情況，借李楊老師的一句話(huà)“元音要飽滿(mǎn)”，以后在讀時(shí)將變?cè)舭l(fā)的“飽滿(mǎn)”一些就可以了。

　　c)發(fā)音中的“固定搭配”掌握地不熟練：

　　如： ismus, tion, sion, ment還是一句老話(huà)：多讀，多練。

　　d)很多朋友會(huì)問(wèn)小舌音“ r ”該怎么發(fā)音。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，沒(méi)有必要過(guò)分地去追求發(fā)一個(gè)很純正的小舌音，因?yàn)楹芏嗯笥汛饲岸紱](méi)有“小舌音”這個(gè)概念，所以小舌音發(fā)的不很純正也是很正常的，我也沒(méi)有接觸到過(guò)有要求學(xué)生發(fā)忒標(biāo)準(zhǔn)的那種小舌音的德語(yǔ)老師。小舌音的練習(xí)方法：刷牙時(shí)面朝天花板噘漱口水。

　　e)濁輔音b、d、g的輕輔音化

　　濁輔音b、d、g只要其后續(xù)的不是一個(gè)元音，它們就可以被相應(yīng)地清音化為p、t、k 。只有一個(gè)例外：-ig的發(fā)音有它的發(fā)音法則/?/。輔音組合-th- 、-dt只發(fā)一個(gè)/t/的音。

　　德語(yǔ)到底怎么學(xué)?

　　首先聲明，我只是一個(gè)學(xué)了不多久德語(yǔ)的勉強(qiáng)能算到了德語(yǔ)中級(jí)水平的學(xué)習(xí)者，在這里大言不慚地談學(xué)習(xí)方法，不是為了擺酷給別人看，主要有兩個(gè)原因，一是給自 己留下記錄，以后可以回顧，并且對(duì)今后別的外語(yǔ)學(xué)習(xí)起一個(gè)參考作用;二是給一個(gè)在學(xué)德語(yǔ)的好朋友看的。其他的看客就當(dāng)是一通玩笑好了，如果覺(jué)得有什么可取 之處，那我也是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

　　近年來(lái)在*國(guó)內(nèi)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)方興未艾，這從德語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍的不斷豐富能夠看出來(lái)。對(duì)一般*國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)者，乃至全球的德語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，德語(yǔ)算是比較難學(xué)的， 主要的原因有詞匯浩繁、語(yǔ)法復(fù)雜、方言口音多，不要說(shuō)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的*人，即使是同處于印歐語(yǔ)系日耳曼語(yǔ)種的英美學(xué)習(xí)者，也常常感到很吃力。

　　我初次接觸德語(yǔ)是2001年，當(dāng)時(shí)還是個(gè)高一學(xué)生，和學(xué)校的一個(gè)代表團(tuán)一起，到德國(guó)漢堡一個(gè)友好學(xué)校訪問(wèn)，為此學(xué)了德語(yǔ)字母和一些日常用語(yǔ)。此后十年間斷 斷續(xù)續(xù)學(xué)過(guò)一點(diǎn)，不是特別認(rèn)真，也沒(méi)有系統(tǒng)性。然后就是去年七月，我來(lái)到德國(guó)后被環(huán)境所逼苦學(xué)了半年，今年二月考了德?？荚?，現(xiàn)在還在等成績(jī)中，希望能考 到四個(gè)部分都是四分，然后申請(qǐng)*。在這里我不揣淺陋，談?wù)勛约簩W(xué)了這半年德語(yǔ)的一點(diǎn)心得。

　　*的外語(yǔ)教育，現(xiàn)在發(fā)展如何我不得而知，從我們80后的學(xué)校里英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，基本上還是比較傳統(tǒng)的字母——單詞——語(yǔ)法——課文這樣的教學(xué)順序。 這套東西一直受到批評(píng)，認(rèn)為這種傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法的*弊端就是，應(yīng)試有余，能力不足，一個(gè)學(xué)了10多年英語(yǔ)，在*里考過(guò)了四六級(jí)的*畢業(yè)生，真到了 要用英語(yǔ)的時(shí)候，還是張不開(kāi)嘴。我作為一個(gè)17歲出國(guó)的曾經(jīng)的小留學(xué)生，也有這樣類(lèi)似的“苦難經(jīng)歷”，表面上詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)管夠，甚至雅思考的也不錯(cuò)， 但是出去和人交流，初期還是抓瞎，后來(lái)主要還是通過(guò)打工切實(shí)提高英語(yǔ)交流能力的?？傊?，對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法的批評(píng)和否定，導(dǎo)致很多人趨向另一種比較時(shí)髦的 外語(yǔ)教學(xué)方法，德語(yǔ)學(xué)界的泰斗張威廉先生稱(chēng)之為“直接教學(xué)法”，簡(jiǎn)言之就是減少對(duì)語(yǔ)法的重視，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例，比如人物對(duì)話(huà)、短文、詩(shī)歌等等，從活生生 的、原汁原味的外語(yǔ)資料中，沉浸式地去學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正實(shí)質(zhì)，同時(shí)概況性地講一講相關(guān)語(yǔ)法，就基本可以了。這種教學(xué)法在西方*比較流行，在我小時(shí)候，有一 本在國(guó)內(nèi)紅極一時(shí)的《新概念英語(yǔ)》所標(biāo)榜的“新概念”其實(shí)也就是這個(gè)意思。不過(guò)我們*人也不是現(xiàn)在才接觸到這樣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)法，清末的*問(wèn)家辜鴻銘先生 就是杰出典范，他一生精通英、法、德、拉丁、希臘等語(yǔ)言，用的就是每天狂背猛背經(jīng)典文章的辦法，比如學(xué)英語(yǔ)他就背莎士比亞戲劇，學(xué)德語(yǔ)就背《浮士德》，最 后每一門(mén)學(xué)過(guò)的外語(yǔ)都到了文學(xué)創(chuàng)作的水準(zhǔn)，他也成為了學(xué)貫中西的*問(wèn)家，民國(guó)史做過(guò)北大英美文學(xué)教授。

　　現(xiàn)在回到德語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題上。*人學(xué)德語(yǔ)從清末就開(kāi)始了，新*70年代與聯(lián)邦德國(guó)建交后，公派留學(xué)生為了到德國(guó)學(xué)習(xí)工程技術(shù)，帶動(dòng)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的興起，90年代自費(fèi)留學(xué)熱，德國(guó)留學(xué)受到青睞，德語(yǔ)的學(xué)習(xí)自然水漲船高，書(shū)籍不斷問(wèn)世。

　　扯了這么多閑篇，該說(shuō)我自己的經(jīng)歷。我自己說(shuō)來(lái)慚愧，來(lái)德國(guó)之前，沒(méi)有正經(jīng)上過(guò)一天德語(yǔ)課，都是自學(xué)，到了德國(guó)以后報(bào)了語(yǔ)言班，從A2級(jí)開(kāi)始。歐盟的語(yǔ)言 等級(jí)是這樣的，A1為最初級(jí)，然后依次為A2,B1,B2,C1,C2。一般如果要在德國(guó)工作，至少需要B2水平的證書(shū)。我在A2班里學(xué)了3個(gè)星期，升到 B1，然后向老師提出跳級(jí)，老師把我放到B2，然后學(xué)了10個(gè)多星期到C1，然后又學(xué)了8個(gè)星期，我就去考德?？荚嚵?，所以前后差不多半年時(shí)間。這半年我 自以為是玩了命的在學(xué)德語(yǔ)，上課只能算是一個(gè)和大家口頭交流的機(jī)會(huì)，課后至少是6個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，有的時(shí)候8個(gè)小時(shí)，最厲害的一天10個(gè)小時(shí)。