孩子是上帝賜予父母的天使，但不是每個(gè)天使都是完美的。在這個(gè)過程中，我們會(huì)遇到天津五歲兒童語言發(fā)育遲緩，理解能力差。我們?cè)撛趺崔k？ 我們不妨跟著小編語言障礙測(cè)試語言48操作91。5歲的孩子說話不流利，孩子5歲，醫(yī)生診斷精神發(fā)育遲緩...，我兒五歲，理解能力差，語言表達(dá) 的奧秘。
1.5韋氏語言障礙48操作91
病情分析:診斷標(biāo)準(zhǔn) 1.語言發(fā)育障礙 (1)表達(dá)語言障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)CCMD-3診斷標(biāo)準(zhǔn)。①言語表達(dá)能力明顯低于實(shí)際年齡。②理解語言的能力正常。③標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)總智商正常(韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)操作智商及總智商均≥70)。④它不是由聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲緩或廣泛發(fā)育障礙引起的。（2）感覺語言障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)：基礎(chǔ)CCMD-3診斷標(biāo)準(zhǔn)。①言語理解能力低于實(shí)際年齡。②伴有語言表達(dá)能力和發(fā)音異常。③非言語智力測(cè)試智商在正常水平(韋氏兒童智力測(cè)試操作智商)≥70)。④它不是由聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲緩或廣泛發(fā)育障礙引起的。(3)伴有癲癇的獲得性失語(Landau-Kleffner綜合征診斷標(biāo)準(zhǔn)：CCMD-3診斷標(biāo)準(zhǔn)。①病前語言功能發(fā)育正常，一側(cè)或雙側(cè)顳葉陣發(fā)性腦電圖異常或癲癇發(fā)作發(fā)生在言語喪失前后兩年。②正常的非語言智力和聽力。③言語能力嚴(yán)重缺損的總病程一般不超過6個(gè)月。④不是由于其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病，由廣泛發(fā)育障礙引起。2.語言發(fā)育障礙 (1)特定語言構(gòu)音障礙診斷標(biāo)準(zhǔn)CCMD-3診斷標(biāo)準(zhǔn)。①發(fā)音困難，說話時(shí)發(fā)音錯(cuò)誤，讓別人難以理解。兒童的發(fā)音被省略，扭曲或替代的嚴(yán)重程度超出了同齡兒童的變異范圍。②語言理解和表達(dá)能力正常(韋氏兒童智力測(cè)試語言智商，操作智商和總智商≥70)。③不是聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲緩或廣泛發(fā)育障礙引起的。(2)口語流利障礙(口吃)的診斷標(biāo)準(zhǔn):依據(jù)CCMD-3診斷標(biāo)準(zhǔn)。①語音、音節(jié)、單詞重復(fù)、延長(zhǎng)、停頓頻繁，使語言不流暢，但語言表達(dá)內(nèi)容無障礙。②癥狀至少3個(gè)月。③不是神經(jīng)系統(tǒng)疾病、抽動(dòng)障礙和精神病性言語混亂所致。鑒別診斷 1.語言發(fā)育障礙 (1)表達(dá)式語言障礙的鑒別診斷:必須與精神發(fā)育遲緩、感覺性語言障礙、廣泛性發(fā)育障礙、選擇性沉默、語言困難和失語癥相鑒別。(2)感覺性語言障礙鑒別診斷: ①必須與孤獨(dú)癥進(jìn)行鑒別，感覺性言語障礙者有正常的社會(huì)交往，參加社交活動(dòng)，經(jīng)常利用父母的安慰，正常使用手勢(shì)等。②必須鑒別癲癇獲得性失語、語言困難、失語、選擇性沉默癥、耳聾引起的語言發(fā)育遲緩和精神發(fā)育遲緩。2.言語發(fā)育障礙 (1)特定言語構(gòu)音障礙的鑒別診斷:必須鑒別耳聾、精神發(fā)育遲緩和發(fā)音器官疾病引起的發(fā)音困難。(2)語言流利障礙(口吃)鑒別診斷:口吃多發(fā)病于2~6歲，許多正常發(fā)育的兒童在2~4歲時(shí)經(jīng)歷了語言不流利的時(shí)期，必須與口吃相鑒別。①口吃者的語言障礙發(fā)生在發(fā)音和單詞的水平上，而正常兒童的語言障礙發(fā)生在單詞和單詞的水平上。②口吃者伴有發(fā)音器官肌肉痙攣，正常兒童無此現(xiàn)象。③口吃者持續(xù)口吃一年以上，正常兒童一年內(nèi)可自行改善。④6歲以上的口吃者仍有口吃現(xiàn)象，正常兒童在詞匯量增加后自行消失。3.識(shí)別正常兒童開始學(xué)習(xí)說話的年齡牢掌握語言技能的進(jìn)展速度與正常的正常變異差異很大，而大多數(shù)語言和語言發(fā)育障礙兒童，雖然最終的語言和語言水平可以達(dá)到正常，然而，仍然存在許多問題。雖然這組障礙與正常變異的極端形式?jīng)]有明確的界限，但有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助判斷臨床意義：嚴(yán)重程度、病程、障礙形式和伴隨問題。如果語言發(fā)育遲緩超過兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，可能是異常，但統(tǒng)計(jì)學(xué)的嚴(yán)重程度對(duì)老年兒童的診斷意義不大，因?yàn)檫@組障礙有自發(fā)緩解的傾向。此時(shí)，病程具有重要意義。如果當(dāng)前損害較輕，且以前有嚴(yán)重?fù)p害的病史，則當(dāng)前功能狀態(tài)可能是某些發(fā)育障礙的殘留，而不是正常變異。語言發(fā)育遲緩?fù)抢^發(fā)性閱讀和拼寫困難、人際關(guān)系異常、情緒和行為障礙。如果某種語言或語言遲緩伴有學(xué)校技能缺陷（如閱讀或拼寫遲緩）、人際關(guān)系異常、情緒或行為障礙，遲緩具有診斷意義。4.智力包括語言技能，因此智商低于平均水平的兒童，語言技能的發(fā)展也很低。診斷特定的發(fā)育障礙意味著這種遲緩的功能顯然跟不上認(rèn)知的整體水平。因此，當(dāng)語言遲緩只是精神遲緩或廣泛發(fā)育障礙的一部分時(shí)，應(yīng)屬于后兩者，但精神發(fā)育遲緩或廣泛發(fā)育障礙往往伴隨著智力活動(dòng)的不平衡發(fā)展，特別是語言技能的損害明顯大于非語言技能，如果這種不平衡非常明顯和突出，應(yīng)在精神發(fā)育遲緩或廣泛發(fā)育障礙診斷后，加上語言和語言發(fā)展障礙的診斷。5.兒童早期嚴(yán)重耳聾應(yīng)與嚴(yán)重耳聾或某些特殊神經(jīng)系統(tǒng)或其他結(jié)構(gòu)性異常相識(shí)別，導(dǎo)致繼發(fā)性言語和語言發(fā)育障礙，不屬于小組診斷分類。然而，嚴(yán)重的感覺語言發(fā)育障礙并不少見。診斷原則是，如果聽覺喪失的嚴(yán)重程度足以解釋語言發(fā)育遲緩，則應(yīng)排除在小組診斷分類之外；如果部分聽覺喪失是并發(fā)因素，不足以作為直接原因?qū)е抡Z言和語言發(fā)育障礙，則應(yīng)在聽覺障礙診斷后增加語言和語言發(fā)育障礙的診斷。指導(dǎo)：需要帶孩子去看醫(yī)生，接受醫(yī)生的現(xiàn)場(chǎng)檢查、評(píng)估和詢問，明確兒童的診斷和可能的原因，然后考慮相關(guān)的康復(fù)干預(yù)措施。
2.五歲的孩子說話不流利
你孩子的綜合情況不僅僅是腦功能發(fā)育遲緩，還有腦功能不完善引起的語言能力，理解能力差，具體原因不明確。有的建議你及時(shí)帶孩子去正規(guī)醫(yī)院的兒童神經(jīng)內(nèi)科，做語言、智力等功能檢查，明確診斷后及時(shí)治療，一般需要積極的康復(fù)訓(xùn)練。除了腦癱，家長(zhǎng)要耐心教。
3.孩子今年5歲，醫(yī)生診斷精神發(fā)育遲緩...
精神發(fā)育遲緩的主要特點(diǎn)是智力低下，社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和自理能力往往較低，語言發(fā)展、記憶力和理解能力都比正常兒童差。如果確診本病后沒有特效治療，應(yīng)適當(dāng)使用吡拉西坦、復(fù)方溴咖片等藥物進(jìn)行家庭教育和培訓(xùn)，可能會(huì)有所改善。
4.我兒五歲，理解能力差，語言表達(dá)能力差
指導(dǎo)：在這種情況下，我們?nèi)匀豢紤]語言發(fā)展能力的問題。孩子出生時(shí)有窒息缺氧的病史嗎？建議去醫(yī)院做頭部核磁檢查
不完美的天使有這些缺陷。天津五歲兒童語言發(fā)育遲緩，理解能力差怎么辦？5歲的韋氏語言障礙測(cè)試語言48操作91，5歲的孩子說話不流利。這個(gè)孩子今年5歲，醫(yī)生診斷精神發(fā)育遲緩。...，我兒子五歲，理解能力差，語言表達(dá)需要我們知道，我們需要愛，希望陪伴，照顧他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上逐漸轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的未來！