近期很多家長(zhǎng)在問(wèn)“自閉癥寶寶訓(xùn)練方法”，下面就跟隨小編一起去了解下孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法，對(duì)于自閉癥兒童的自閉癥訓(xùn)練方法有哪些?，自閉癥兒童訓(xùn)練方法，自閉癥寶寶的訓(xùn)練方法??

1.孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法

自閉癥患兒都出現(xiàn)，讓很多的父母陷入無(wú)限的痛苦當(dāng)中，其實(shí)對(duì)于自閉癥患兒盡早發(fā)現(xiàn)盡早進(jìn)行干預(yù)治療，是可以在一定程度上緩解的，加強(qiáng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，可不斷的和這些患兒說(shuō)話(huà)。(一)不斷地對(duì)兒童說(shuō)話(huà)：對(duì)自閉癥兒童說(shuō)話(huà)，其效果不是立竿見(jiàn)影的，必須假以時(shí)日才會(huì)慢慢開(kāi)花結(jié)果。(二)對(duì)著兒童的視線(xiàn)說(shuō)話(huà)：跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請(qǐng)他做任何事、幫他做任何事時(shí)，要常常對(duì)他說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)。首先叫他的名字“×××”，等他注意您在叫他時(shí)再對(duì)他說(shuō)話(huà)。自閉癥兒童常常視線(xiàn)不看人，有時(shí)不是不看，而是看的時(shí)間非常短暫。不注意您的時(shí)候?qū)λf(shuō)話(huà)是沒(méi)有效果的。但也不用著對(duì)較大的孩子，特地把臉靠過(guò)去，把他的頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向著他說(shuō)話(huà)。只要在不太遠(yuǎn)的地方，很自然的喊他的名字，配合當(dāng)時(shí)的情境對(duì)他說(shuō)話(huà)即可。(三)選擇切合情境的話(huà)題：眼前看得見(jiàn)、容易了解的自然話(huà)題為佳。尤其是以?xún)和械疥P(guān)心或喜歡的事物做為話(huà)題，效果更好。不僅大人對(duì)兒童說(shuō)話(huà)，希望兒童說(shuō)的話(huà)，大人也可以先以?xún)和目跉庹f(shuō)給他聽(tīng)，讓他知道這時(shí)候他應(yīng)該怎幺說(shuō)或回答才好(四)不必重復(fù)練習(xí)太多次：父母為使兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，同樣的話(huà)語(yǔ)叫兒童說(shuō)五次、十次，有時(shí)反而使自閉癥兒童拒絕說(shuō)話(huà)。比對(duì)一般的兒童多說(shuō)一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，要再重復(fù)的提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對(duì)他說(shuō)話(huà)，讓兒童了解語(yǔ)言的意義，便可期待他逐漸會(huì)說(shuō)出話(huà)來(lái)。(五)不必矯正發(fā)音：即使說(shuō)不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說(shuō)不定反而會(huì)抹殺好不容易培養(yǎng)的說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)。只要他肯說(shuō)話(huà)，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì)改善過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話(huà)模板即可，但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。

2.對(duì)于自閉癥兒童的自閉癥訓(xùn)練方法有哪些?

音樂(lè)訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練都是很好的自閉癥訓(xùn)練方法，不過(guò)像這些活動(dòng)需要專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)才有效。當(dāng)然，可能就要到專(zhuān)門(mén)的康復(fù)機(jī)構(gòu)了。不過(guò)我知道一種家庭版的游戲訓(xùn)練方法，是特殊兒童康復(fù)*奧普邁開(kāi)發(fā)的一套課程，使用時(shí)只需將攝像頭連接電腦，把操作棒套在自閉癥兒童手上便可以了。每天在家訓(xùn)練一兩個(gè)小時(shí)，對(duì)自閉癥兒童會(huì)有很大的改善作用。你可以在網(wǎng)上搜一下，真的是一種很好的自閉癥訓(xùn)練方法，而且又是家庭版的，使用方便。

3.自閉癥兒童訓(xùn)練方法

設(shè)立簡(jiǎn)單目標(biāo)培養(yǎng)自理能力?　　對(duì)于孤獨(dú)癥孩子的康復(fù)，一個(gè)很重要的內(nèi)容就是教他們學(xué)習(xí)生存的技能。?　　家長(zhǎng)不妨把患兒看成是正常的孩子，讓他們學(xué)著自己照顧自己，比如穿衣服、穿鞋、吃飯、洗手、洗臉等。在鍛煉的過(guò)程中，注意把要鍛煉的動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟去實(shí)現(xiàn)，使孩子稍稍努力就能看到成果；之后反復(fù)練習(xí)，將成果鞏固下來(lái)。如果設(shè)定可望而不可即的目標(biāo)，令孩子產(chǎn)生挫敗感，就會(huì)欲速則不達(dá)。反復(fù)模仿激發(fā)交往興趣?　　教孤獨(dú)癥孩子與人交往，先要讓他們對(duì)交流感興趣。比較好的方法是耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言和表情等。?　　孩子得了孤獨(dú)癥，是讓人很痛心的事情，但這既不是爸爸媽媽的錯(cuò)，也不是孩子的錯(cuò)。父母應(yīng)帶孩子走出家門(mén)，到處看看；幫助他找到小伙伴，在與小朋友相處的細(xì)節(jié)上給予及時(shí)的指導(dǎo)，擴(kuò)大其生活范圍，這對(duì)孩子萌生交往的愿望很有好處。時(shí)刻和孩子說(shuō)話(huà)?　　孤獨(dú)癥孩子絕大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有的甚至喪失語(yǔ)言能力。利用孩子吃飯睡覺(jué)以外的所有時(shí)間教他說(shuō)話(huà)，是家人必須要做的，而且要持之以恒。?　　語(yǔ)言訓(xùn)練可分階段進(jìn)行。開(kāi)始階段可以教孩子模仿父母的口部動(dòng)作，像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發(fā)聲等等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。逐漸讓孩子知道聽(tīng)指令做事，理解某些動(dòng)作的意義—拍拍手表示高興、擺擺手表示再見(jiàn)、拉拉手表示友好。有了這個(gè)基礎(chǔ)，就可以開(kāi)始“發(fā)單音”的訓(xùn)練了，比較有效的方法是和孩子的生活結(jié)合起來(lái)，從稱(chēng)呼“媽”開(kāi)始學(xué)發(fā)唇音；在拍一拍、抱一抱、打一打的動(dòng)作中學(xué)習(xí)爆破音；借助孩子喜歡的食物和玩具學(xué)習(xí)一些詞匯，如糖、梨、棋。在此過(guò)程中，注意培養(yǎng)孩子的目光注視及與父母的對(duì)視，使之能模仿爸爸媽媽的口型發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，沒(méi)必要在短時(shí)間內(nèi)刻意糾正，以防影響他的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子的單音字說(shuō)得比較好了，就可以著手教他學(xué)雙音節(jié)詞語(yǔ)了，并將認(rèn)知滲透其中，依靠實(shí)物和圖片，教孩子會(huì)說(shuō)“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之后，再對(duì)孩子做簡(jiǎn)單的問(wèn)答訓(xùn)練，目的是讓他學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求，學(xué)習(xí)溝通。做些簡(jiǎn)單的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練?　　對(duì)來(lái)自身邊的信息，孤獨(dú)癥孩子視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，這源于他們大腦發(fā)育的偏差。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲆恍└杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，如爬、蕩秋千、走平衡木、跳繩，對(duì)改善其反應(yīng)遲鈍和動(dòng)作不協(xié)調(diào)有一定的好處。捕捉興奮點(diǎn)提供信息刺激?　　絕大多數(shù)孤獨(dú)癥孩子拒絕任何新東西、新變化，缺乏主動(dòng)性，但對(duì)他自己感興趣的事情很執(zhí)著。因此，爸爸媽媽要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉到孩子的興奮點(diǎn)，通過(guò)他感興趣的事情給予多方面的信息刺激。?　　如果孩子喜歡反復(fù)玩水，媽媽不妨為他準(zhǔn)備熱水、冷水、溫水，和他一起細(xì)細(xì)地感知；了解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態(tài)；借助打開(kāi)水龍頭的角度不同，讓他體驗(yàn)水流大小的變化；準(zhǔn)備一些瓶瓶罐罐，洗澡的時(shí)候任孩子將水從一個(gè)瓶子倒到另一個(gè)瓶子中，感知容量的多少；把裝有水的瓶子和空瓶子放在水面上，讓他明白什么是沉、什么是浮。

4.自閉癥寶寶的訓(xùn)練方法

*、 在同一個(gè)既不能說(shuō)話(huà)，又不能懂得很多的孩子打交道時(shí)，至關(guān)重要的是選擇時(shí)機(jī)，使你能立即做出反應(yīng)去獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。 *是采取行動(dòng)來(lái)防止不良行為，或者，如果辦不到時(shí)，則在這種行為一開(kāi)始時(shí)，立即采取行動(dòng)，這比聽(tīng)任孩子做某種調(diào)皮或危險(xiǎn)的事，而事后去懲罰他們，可能更行得通?？磥?lái)，要是他已經(jīng)有了去做被禁止的事情的樂(lè)趣，懲罰就沒(méi)有什么意義了。許多父母發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在做了某種錯(cuò)事之后，并沒(méi)有被拍一巴掌所嚇住。他們甚至?xí)l(fā)笑或者興高采烈地期待這一巴掌作為某種行為的例行后果。心理學(xué)家說(shuō)，奇怪的是在這種情況下，這一巴掌起到了獎(jiǎng)勵(lì)的作用。另一個(gè)問(wèn)題是，對(duì)言語(yǔ)理解很差的兒童，很容易搞不清楚他們的父母表示不贊同的理由。 第二、要設(shè)法去理解為什么孩子行為特別。 第三、 孤獨(dú)癥兒童的行為，雖然常?？瓷先ハ∑婀殴之惡鯇こ?，但它的背后總有一種具體的、合乎邏輯的原因，記住這一點(diǎn)是很有幫助的。意思是說(shuō)，這只不過(guò)是一個(gè)殘疾兒童面臨著他無(wú)法懂得的復(fù)雜情況所做出的簡(jiǎn)單反應(yīng)。行為矯正方法的研究，表明孩子們往往會(huì)重復(fù)在過(guò)去導(dǎo)致獎(jiǎng)勵(lì)的行為，而停止不受獎(jiǎng)勵(lì)的行為。 第四、你的反應(yīng)應(yīng)該保持一致 要是你有時(shí)候去阻止一種問(wèn)題行為，而另一些時(shí)間則放任寬容，這樣的效果似乎比根本不采取行動(dòng)還要糟些。人們普遍發(fā)現(xiàn)，前后不一致的方法比過(guò)分嚴(yán)格或過(guò)分寬容所產(chǎn)生的困難更多。可是始終一致是難以辦到的。*是決心就最重大的行為問(wèn)題采取堅(jiān)定的立場(chǎng)，而不去管那些并不特別不方便的行為問(wèn)題。這種妥協(xié)會(huì)產(chǎn)生適當(dāng)松弛的氣憤，也能讓孩子認(rèn)識(shí)到，存在著種種限度，他不能超過(guò)這些限度。 第五，你做出反應(yīng)的方式，應(yīng)當(dāng)容易為孩子所理解。 用談話(huà)的方法去防止一個(gè)孤獨(dú)癥小孩打破玻璃窗，是根本無(wú)效的。對(duì)著他大聲喊叫，也許最初會(huì)使他分心，但過(guò)了一段時(shí)間之后，他就會(huì)習(xí)慣于此。如果窗戶(hù)打破后你生氣了，而且非常明顯地表露出來(lái)，這樣做可能會(huì)產(chǎn)生與你原來(lái)的意圖背道而馳的效果。一個(gè)并不懂得狂怒含義的孤獨(dú)癥小孩也許會(huì)認(rèn)為，憤怒的父母是一件有趣而令人興奮的事，因而他受到的是鼓勵(lì)而不是阻攔。要是在他安安靜靜時(shí)，把他一個(gè)人留在那里;而當(dāng)他出了亂子時(shí)，就成了大家注意的中心，這時(shí)這種情況尤其可能發(fā)生。更有效的辦法是在窗戶(hù)打破之前，就采取行動(dòng)，抱住他，把他弄開(kāi)去。這樣做有其優(yōu)點(diǎn)，可以就勢(shì)變成擁抱，或者撓癢癢的游戲，或者去做無(wú)論什么你知道孩子喜歡做的事。 某些行為是無(wú)法預(yù)期或防止的。毫無(wú)理由地突然發(fā)出一陣尖叫，就是很好的例子。這時(shí)，*的辦法是不去理睬他。只是在他停止做你希望防止的事情時(shí)，才去照顧他。在這種情況下，你是通過(guò)你的興趣和注意去獎(jiǎng)勵(lì)他。而這種獎(jiǎng)勵(lì)只有當(dāng)他不再沉湎于令人不快的行為時(shí)，他才能得到。重要的原則是，如果你要改進(jìn)孩子的一般行為，你應(yīng)當(dāng)幫助他找到積極的、建設(shè)性的事情去做。 也就是這些讓我更加了解他們，真正的和他們成為朋友!

通過(guò)上文中對(duì)自閉癥寶寶訓(xùn)練方法的解答，希望能幫助到家長(zhǎng)們，如需咨詢(xún)更多的感統(tǒng)方面的信息，請(qǐng)聯(lián)系我們的客服人員。