打開記憶之鎖,翻到記憶的那一頁,我曾何時被人理解?萬事皆無奈。我真渴望自由!鳥在天上飛,魚在水中潛,歡樂地翱翔。我會陷入沉思:為什么我唱得像一只鳥兒?為什么我不能相逢愉快的遨游?為何雁背起書包,氣喘吁吁地跑進(jìn)教室?為什么我要坐在課桌前,做高聳如山的作業(yè)?沒有,我和他們一樣,我也想得到自由!

招生對象

      主招收應(yīng)屆高考生和往屆高考生(高二在讀生及高考復(fù)考生)參加2023年高考。

班級設(shè)置

      根據(jù)招生情況開設(shè)理科及文科課程,根據(jù)預(yù)期目標(biāo)將班級設(shè)置為雙班及一本班,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。 

嚴(yán)肅對待教師培訓(xùn),包括依托浙江附屬中學(xué)分期分批開展線下線上和跟崗輪崗現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn),使學(xué)校師資水平接近或達(dá)到浙江附屬中學(xué)水平;積極主動參加昆明市和五華區(qū)教研室組織的專業(yè)培訓(xùn);依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的網(wǎng)上自學(xué)培訓(xùn)。二是嚴(yán)格進(jìn)行教師教學(xué)業(yè)績檢查考核,依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)教研考核制度,對教育教學(xué)教研活動進(jìn)行嚴(yán)格的過程質(zhì)量監(jiān)控和效益考核。三是嚴(yán)細(xì)組織教學(xué)研究,把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難作為研究課題,用科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題,提高教育教學(xué)效率。四是嚴(yán)守獎懲制度,根據(jù)業(yè)績考核結(jié)果和獎懲制度規(guī)定,進(jìn)行獎懲兌現(xiàn),教育教學(xué)業(yè)績低于考核指標(biāo)的,及時淘汰。此外,昆明浙附中學(xué)將定期選派部分教師到浙江附屬中學(xué)輪訓(xùn)。

教學(xué)特色

分層教學(xué),根據(jù)學(xué)生入學(xué)、個性差異,因材 施教,分層培養(yǎng),讓優(yōu)等生優(yōu)中撥高, 后進(jìn)生找回學(xué)習(xí)興趣及自信心。

小班教學(xué)

師生比例1:4 ,專職班主任實(shí)時監(jiān)督 學(xué)生、聽講、作業(yè)、、糾錯的 全過程,級傾心講授,專職助 教全天在崗答疑,晚自習(xí)一對一輔導(dǎo)有 效彌補(bǔ)學(xué)生短板*,心理定期進(jìn) 行心理輔導(dǎo)高考極速復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

即講即練

老師講完一個知識點(diǎn),馬上讓學(xué)生 在課堂上練,老師盯著學(xué)生完成作業(yè), 講什么練什么,當(dāng)堂檢測,改變學(xué)生聽 課不動腦子和做作業(yè)敷衍了事的習(xí)慣。

學(xué)校堅持了20多年課題化社會實(shí)踐。學(xué)生帶著課題走入社會,關(guān)注社會熱點(diǎn)問題,撰寫研究方案并提出可行性建議,學(xué)生的課題研究成果曾被電視臺新聞頻道專題報道;學(xué)校充分運(yùn)用周邊西湖文化資源,與13家省市單位建立課程基地,培養(yǎng)學(xué)生的西湖情懷,熱愛家鄉(xiāng)文化。