需要規(guī)矩學(xué)習(xí)態(tài)度,培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。與其說(shuō)是和別的考生對(duì)壘,不如說(shuō)是和常識(shí)對(duì)壘,和自個(gè)對(duì)壘。而對(duì)壘中,成功的要條件即是自傲。后進(jìn)生溫習(xí)要精選精練,考究策略。以中低難度的標(biāo)題為主,不要把過(guò)多時(shí)刻放在高難標(biāo)題上,有時(shí)要舍得拋棄。對(duì)做過(guò)的標(biāo)題,一定要及時(shí)收拾,進(jìn)行總結(jié)、反思、歸類、查漏補(bǔ)缺、觸類旁通。一起,知道自個(gè)哪方面的常識(shí)丟分較多,偏重這方面的補(bǔ)習(xí),完成自我打破。云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校采用先進(jìn)的教學(xué)管理和教學(xué)方法,提高復(fù)讀考生的本科上線率。

實(shí)施共性補(bǔ)習(xí)和個(gè)性化補(bǔ)習(xí)相結(jié)合的補(bǔ)習(xí)模式,對(duì)全體學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思維能力和學(xué)習(xí)方法的同時(shí),為學(xué)生量身定制個(gè)性化補(bǔ)習(xí)方案,使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、心態(tài)、意志、毅力、身心健康、為人處世等方面都得到提升,終達(dá)到綜合素質(zhì)和綜合能力全面提高,低分進(jìn),高分出的目標(biāo)。

有一套科學(xué)、嚴(yán)密、有效的管理模式。實(shí)行制度管理與情感管理相結(jié)合,人性管理與人心管理相結(jié)合,共性管理與個(gè)性管理相結(jié)合,一般管理與特殊管理相結(jié)合,動(dòng)態(tài)管理與靜態(tài)管理相結(jié)合,定位管理和跟蹤管理相結(jié)合,統(tǒng)籌管理與抽查管理相結(jié)合,剛?cè)嵯酀?jì),嚴(yán)慈相濟(jì)。

有一套催人奮進(jìn)、激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)"每天學(xué)習(xí)在目標(biāo)里、學(xué)習(xí)在計(jì)劃里、學(xué)習(xí)在思考里、學(xué)習(xí)在回憶里、學(xué)習(xí)在動(dòng)筆里、學(xué)習(xí)在激情里"的措施和方法。

班主任是學(xué)生補(bǔ)習(xí)目標(biāo)的領(lǐng)路人,也是學(xué)生心理的保健醫(yī)生,以往學(xué)生選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候往往只看重任課老師的水平而忽視班主任的作用,這不利于補(bǔ)習(xí)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另外,在選擇補(bǔ)習(xí)學(xué)校時(shí)不要只被廣告宣傳內(nèi)容或某某重點(diǎn)中學(xué)補(bǔ)習(xí)1班的表面現(xiàn)象所迷惑,應(yīng)該更多實(shí)地考察補(bǔ)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)條件。文章內(nèi)容由云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校總結(jié)分享,云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校在多年的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中已經(jīng)樹立了良好的品牌形象,也得到了很多專業(yè)人士的認(rèn)可,選云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校放心!

全寄宿制、全封閉式、半軍事化管理加長(zhǎng)有效學(xué)習(xí)時(shí)間,為高考得時(shí)間。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場(chǎng)所,為高考得安全。質(zhì)量、全過(guò)程、全員參加、綜合運(yùn)用各種有效的現(xiàn)代管理方法。學(xué)校以質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),目的在于通過(guò)讓學(xué)生、家長(zhǎng)滿意和學(xué)校所有工作人員及社會(huì)受益而達(dá)到持續(xù)辦學(xué)的管理途徑。精細(xì)化管理校園安檢,禁帶手機(jī)、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品。學(xué)校掛鉤處室,處事和年紀(jì)組長(zhǎng)掛鉤到每個(gè)教師,教師掛鉤到每個(gè)學(xué)生的縱向管理模式。