近期很多家長在問“孩子孤獨癥表現(xiàn)是什么”，下面就跟隨小編一起去了解下1歲多兒童自閉癥表現(xiàn)是什么，兒童孤獨癥表現(xiàn)，如何快速教自閉癥孩子說話，孤獨癥兒童三歲之前有什么表現(xiàn)和癥狀，能診斷出來嗎？，自閉癥,自閉癥的孩子都什么表現(xiàn)??

1.1歲多兒童自閉癥表現(xiàn)是什么

自閉癥兒童常表現(xiàn)為孤獨離群、缺乏社會交往技巧、淡漠、語言障礙、興趣狹窄、智力發(fā)育落后及不均衡等。1、自閉癥兒童從嬰兒時期就不太喜歡和人親近，即使面對父母也會有疏離感，對父母的呼喚及親近沒有什么反應。2、自閉癥兒童不會和小朋友進行交往，大多數(shù)時候都是自己在那里玩，或者一個人看著外面發(fā)呆。3、自閉癥兒童常常對周圍的事情漠不關心，似乎聽而不聞、視而不見。平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視，也很少表現(xiàn)微笑，也從不會和人打招呼。4、大多數(shù)自閉癥患兒的語言都很少，嚴重的甚至終生不語，有的即使會說話，也不愿開口，只是用手勢來代替，或者小聲、自言自語重復一些單調(diào)的話。

2.兒童孤獨癥表現(xiàn)，如何快速教自閉癥孩子說話

1、情境法。創(chuàng)造語言交流的情景，為他建立交流機會，這就需要訓練者刻意安排了。如：被試想畫畫，給他紙但是不給他彩筆，看著他，并等待。不要問他："你需要什么？"。如果他不說話，把他需要的筆拿起來給他看，還是不要說話。直到他說了他要彩筆再給他而且還可以只給他一只彩筆，當他想換顏色筆時勢必要說出“換一個”才讓他換顏色。如果被試用非語言方式表示她想喝水，不要因為她指著杯子就給她。相反，把一瓶關得緊緊的水給她，看著她等待不要說話。等她來說要求你打開，或者她用語言表示請你幫忙時才幫她打開。利用這樣的情景來激發(fā)他的主動語言。訓練中很多事實證明，繪孤獨癥兒童創(chuàng)造情境，對激發(fā)他們的表達有非常有效的促進作用。2.雙訓練者溝通教學法。因為孤獨癥兒童的模仿能力普遍較強。所以，可以利用同伴和他一起訓練，起到一個示范作用，便于被試模仿。如：在吃包子的時候，老師問“你要吃什么？”先讓正常的學生示范說出“我要吃包子。”然年才發(fā)給該生一個包子。這時被試在想吃包子的時候就能積極的模仿說出“我要吃包子?！比绻７抡f不好還可以增加示范者的數(shù)量或者示范的次數(shù)。3、正強化法。在促進兒童語言的發(fā)展中非常重要！當您的孩子發(fā)出任何溝通的聲音（不一定是詞匯，只要是一個有目的的，有意義的聲音，哪怕是Ma或Yi），都要強化。不要不理睬您的孩子的主動溝通，不管是有語言的還是非語言的。當兒童發(fā)出一個溝通聲音或其他溝通行為（如用手指著東西，等等）時，一定要及時對他做出反應，這有利于孩子學說話。在日常生活和教學環(huán)境里，運用表揚和獎勵的方法，引導被試積極主動的說話，表達自己的意愿和要求。當他出現(xiàn)了主動語言時，就及時給以表揚和獎勵。如：喜歡玩電腦，喜歡讓親近的人抱抱親親，那么就用這兩項為強化物，當他主動表達自己意愿了，或者又要求了就給予獎勵玩電腦或者親親。4、條件限制法。這種方法目的不但是教被試回答問題，對刺激有反應，更主要是增加他主動語言。 如：給被試吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個東西放在一個離他稍遠的地方，他能看得見。目的是讓他說 "還要" (多一點)。他去拿的時候，用你的手把東西蓋起來。不要跟他說話，而只是看著他，做出期待著什么的表情，等待。如果他哭，還想拿,沒有語言地表示他的挫折感，這時您用一只手把東西提起來，另外一個手指著那個東西，同時叫孩子的名字，提示“說什么？”做出還要的口型但是不要說出聲，再期待著什么地看著他。如果他還不說話，繼續(xù)跟剛才一樣，但是開始發(fā)出還要的聲音。逐漸增加你給他的提示 (如果他還需要)，當他終于說時，再給一點給他，并表揚他。然后再繼續(xù)。(因為你每次都給他很少，他大概還要)。每次都要從最少的輔助用期待的表情看他開始。

3.孤獨癥兒童三歲之前有什么表現(xiàn)和癥狀，能診斷出來嗎？

孤獨癥癥狀多數(shù)在出生后18個月時已有廣泛表現(xiàn)，孤獨癥兒童的社會性行為早在１周歲時即與正常兒童存在差別，在“是否注視別人的臉、意向性指點、對名字的反應和意向性表達”等方面尤為突出 。若有撫育經(jīng)驗或有正常對比以及敏銳的洞察力，多數(shù)家人在兒童18個月時就能察覺其異常；家人對孤獨癥相關信息的了解、母親的文化程度以及與孩子的親密接觸都與及早正確就診密切相關。很多孤獨癥早期癥狀被誤解為乖孩子好帶的表現(xiàn)，如安靜，獨立，無要求等。實際上多數(shù)家長在18個月左右在婦幼保健中或撫養(yǎng)過程中已能較確切地發(fā)現(xiàn)患兒的某些發(fā)育異常，但因身體發(fā)育良好以及孤獨癥相關醫(yī)學知識的缺乏往往讓他們采取等等看的態(tài)度，以為“貴人語遲”，耽誤了盡早就診時機。 最早開始接受訓練的病例，家人具備孤獨癥的知識，稱早在患兒6個月時已觀察到孩子的眼神接觸差，“看兩秒就閃開”，對周圍的人和生物似乎缺乏興趣，不會主動要求，沒有咿呀學語，也沒有嬰幼兒常見的肢體語言交流，當父母試圖抱他的時候，沒有明顯的眼神期待和伸出胳膊等的動作配合。這種交會性注意缺乏，其實是孩子與周圍的人不能共享信息，通常分為要求性注意（孩子想要得到某件東西、想要達到某種目的）缺乏和表白性注意（對事物的簡單評價，交流對外部事物的感受）缺乏。 孩子出現(xiàn)重復刻板性活動，語言和言語發(fā)育明顯落后于同齡人；對環(huán)境的細微改變非常敏感，并因此煩躁不安；具有某種特別偏執(zhí)的興趣，比如某個從不離手的玩具；喜歡機械地拍手、搖擺身體、旋轉(zhuǎn)；對聲音、氣味、味覺、視覺、感覺的反應與他人不同等。另外在10-24個月出現(xiàn)發(fā)育方面的倒退或停滯， 包括語言、 咿呀學語、手勢或社交技巧方面的倒退，如會叫“媽媽”后卻完全不再使用語言或不再會用手說“再見”等肢體社交語言，也是一個需高度重視的孤獨癥的早期癥狀。

4.自閉癥,自閉癥的孩子都什么表現(xiàn)

警惕，孩子不愛說話，對人沒禮貌，目中無人，可能是兒童自閉癥。胡亞美兒童醫(yī)學研究院上海診療中心專家指出，自閉癥又稱孤獨癥或孤獨性障礙，是廣泛性發(fā)育障礙的代表疾病。人們對自閉癥的普遍了解就是自閉癥兒童不愛說話，不善交流，和家人不親昵，社交技能和社交手段差，許多家長由于對疾病的不了解，缺乏判斷鑒別疾病的知識，未能及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常情況，一再延誤治療時期，給孩子帶來巨大的傷害。 王女士的孩子四歲了，在鄰居們眼里就是一個安靜，害羞內(nèi)向，不怎么愛說話的男孩，王女士也表示，孩子出生后性格很靦腆，不愛說話，看見陌生人會害怕，平日里不也怎么還其他的孩子玩，剛開始是我們覺得這個好事，孩子乖巧懂事，會安靜的玩游戲和看書，不像其他的孩子到處玩，把身上弄的臟兮兮的，但是孩子2歲后還不會叫爸爸媽媽，我們帶孩子去看醫(yī)生，醫(yī)生檢查說孩子的餓聲帶和喉腔都發(fā)育正常，并無異樣，當時我們認為孩子可能是發(fā)育的晚，3歲的時候孩子會叫爸爸媽媽了，當時我們很開心，可是沒多久我們發(fā)現(xiàn)孩子太過于安靜了，就像個木偶娃娃一樣，沒有多少的喜怒，對人視若無睹，目中無人，后來去大醫(yī)院檢查，醫(yī)生說孩子患有自閉癥。 胡亞美兒童醫(yī)學研究院上海診療中心專家介紹，兒童自閉癥一般發(fā)病于36個月以內(nèi)，2歲是自閉癥的高發(fā)時期，由于2歲是兒童學習語言的初始時期，考慮到孩子的年齡、學習語言能力和速度問題，不愛說話或語言表達能力差，不善交流這些癥狀都容易被家長忽視。那么生活中兒童患有自閉癥有什么表現(xiàn)呢?家長又該如何去判斷孩子有自閉癥狀呢? 醫(yī)學臨床上，自閉癥主要有三大核心癥狀，即，社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復的行為方式。并伴有智力、行為和感官異常等。 社交障礙:人與人之間的交往方式、技巧和經(jīng)驗都是一個逐步積累汲取教訓的過程，以幼年時期為甚，不愛說話，比喜歡與人交往和交流，不與人接觸，躲避他人的靠近會導致兒童在幼年時期的無法正常的進行社交活動，血多自閉癥兒童在幼年時期就表現(xiàn)為不喜歡和同齡的小朋友玩耍，躲避他人的目光接觸，抵觸和抗拒他人的靠近，對周圍的事情毫無興趣等，不利于其社交活動和技能的發(fā)展，成年后社交障礙突出，出現(xiàn)社會退縮行為。 交流障礙:交流障礙有語言交流障礙和非語言交流障礙之分。語言交流障礙表現(xiàn)在幼兒缺乏與他人的交流及其技巧，喜歡獨自玩耍，不參與群體性游戲，與家人不親昵，缺乏親子感情，部分幼兒常出現(xiàn)語言晚發(fā)育的現(xiàn)象。非語言交流障礙，幼兒常以哭鬧或尖叫行為表達自己的不滿或需求，缺乏相應的面部表情，肢體語言也極少。 刻板重復的行為方式:對通常兒童都喜歡的游戲或電視，自閉癥兒童表現(xiàn)的毫無興趣，他們喜歡玩同幾種游戲，穿同樣的衣服，吃同幾種飯菜，走同一條路線，對房間物品的擺設必須一致，這些習慣一旦被改變，他們無法適應會以哭鬧和反抗的方式表達自己的不滿。部分幼兒常對一些不作為玩具的物品表現(xiàn)的感興趣，對一些非生命物品產(chǎn)生依戀行為，對一般兒童都喜歡的動畫片表現(xiàn)的毫無興趣，喜歡看新聞或科教類的電視節(jié)目，存在刻板重復性的行為方式。 智力異常:智力異?？捎兄橇Φ拖禄蛑橇Τ?。部分幼兒的智力明顯低于正常水平，但也有少數(shù)兒童存在記憶力、音樂等方面智力超常的現(xiàn)象，而共同表現(xiàn)是智力各構成要素的發(fā)展極不平衡。例如，某些患兒在機械性記憶的某些方面表現(xiàn)優(yōu)異，能迅速報出幾十年前的某一天是星期幾，或在幾分鐘內(nèi)背出幾十趟火車的到站時間，但其他認知功能表現(xiàn)極差，無法接受正常教育，也無法適應未來的社會生活。 行為異常:多動、注意力分散行為在多數(shù)患兒較明顯，常成為家長、醫(yī)生關注的主要問題，也因此常被誤診為兒童多動癥。此外，發(fā)脾氣、攻擊、自傷行為等在患兒中也較常見，可能與父母養(yǎng)育過程中較多使用打罵、懲罰方式有關。 感官異常:多數(shù)患兒有不同類型的感覺異常表現(xiàn)。如:有些患兒特別喜歡撫摸地毯，對其他織物卻毫無興趣;另一些患兒對震耳欲聾的聲音毫不在意，但聽到某些并不奇異的聲音(如搓板的摩擦聲)卻難以忍受，立即逃之夭夭。嗅覺奇異表現(xiàn)患兒也多見。 專家指出，自閉癥對兒童的危害極大。多數(shù)自閉癥兒童因不善交流，性格內(nèi)向，抗拒他人接觸導致出現(xiàn)社會交往障礙和交流障礙，兒童在幼兒時期就無法正常的與人交流，以致于其成年后社會交往和交流障礙突出。近期來，各大主流網(wǎng)站也多出爆出家長聯(lián)名寫信要求勸退自閉癥兒童，害怕自家孩子受自閉癥兒童的影響或受到傷害，考慮到自閉癥兒童的異常的癥狀，和其他學生的人身安全，學校也不得不勉強同意。這使得患兒在面臨生活、學習和未來都有的巨大的困難。因此，家長在發(fā)現(xiàn)孩子行為異常時，應該及時予以治療。 *生物科技-為自閉兒童蒼白的世界重新描繪色彩 胡亞美兒童醫(yī)學研究院上海診療中心引進*的“MOGT生物技術”，應用智能腦電檢測系統(tǒng)，檢測出病癥神經(jīng)元路徑位點，再將特殊的基因蛋白植入患兒神經(jīng)元路徑位點部位，誘發(fā)機體產(chǎn)生一系列生物效應，對中樞及周圍神經(jīng)元的發(fā)育、分化、生長、再生和功能特性進行調(diào)控，使受損的組織恢復，平衡人體陰陽，改善人體內(nèi)環(huán)境，擬制病理信息，修復機體功能，促使身體快速恢復健康。 MOGT微創(chuàng)生物基因靶向技術可直接作用于神經(jīng)元和人體免疫系統(tǒng)中最重要的CD4+ T細胞，生物能量被吸收后，通過“電磁相干振蕩”使人體紊亂的細胞振蕩頻率恢復正常，促使神經(jīng)纖維傳導正常的中樞指令信息，達到從根本上治療疾病的目的。該技術同時還可以改善人體的耐毒狀態(tài)，提高血液質(zhì)量，有明顯排毒、修復免疫、神經(jīng)系統(tǒng)功能，平衡協(xié)調(diào)機體內(nèi)環(huán)境。 以上為“”詳細介紹內(nèi)容，專家提醒，在不知道原因的情況下，家長不可給孩子亂用治療方法，應帶孩子上專業(yè)醫(yī)院，進行詳細的檢查后，明確診斷，再由醫(yī)生確定的治療方案。上文就是詳細介紹，了解更多相關內(nèi)容，敬請咨詢胡亞美兒童醫(yī)學研究院上海診療中心。 【溫馨提示】:文章的闡釋只是大概，建議您花幾分鐘時間與我院在線醫(yī)生交流，在線專家為您分析癥狀，幫助您盡早解決疾病困擾。

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