孤 獨癥兒童不會說話嗎?孤 獨癥兒童"會"說話,但普遍缺乏語言溝通能力?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)表明,大約25%的孤 獨癥兒童沒有口語語言或僅有有限的口語語言表達能力。經過康復訓練后,隨著社會交往功能的提高,孤 獨癥兒童的語言能力也可以逐漸發(fā)展。

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藝術表達心理治方法在*生中的應用,可以通過音樂、繪畫、沙盤游戲的形式體現(xiàn)出其治作用,用學生喜歡的藝術或游戲方式進行心理溝通,減少師生之間溝通障礙,將藝術表達形式治效果發(fā)揮大化,**生身心能夠健康發(fā)展。

報考條件:(不符合可聯(lián)系老師協(xié)調)

(1)大專以以上學歷

(2)身體健康 具備專業(yè)知識

(3)有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員

【招生對象】

1、各康復機構從事自 閉 癥康復及干預的老師;

2、從事特殊兒童的診察評 估、康復等醫(yī)院和康復中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學校陪同特 需兒童進行融合教育的老師和家長;

4、特殊教育融合學校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員、福利院特教老師等;

兒童對Z閉癥的認識是循序漸進的,要隨著孩子年齡的增長,根據(jù)孩子理解能力的提高,根據(jù)孩子生活閱歷的豐富,讓孩子不斷加深對自己障礙的認識。在什么年齡和孩子說到什么程度,要家長因人、因時、因事、因情而異。同時,重要的是和孩子一起回頭看,看看自己變化和進步的足跡,對于孩子接受Z閉癥的可改變性的特點,幫助孩子建立自我調整的合理目標,是非常有利的。