這一勢(shì)態(tài)大約始發(fā)于19世紀(jì)60年代的兒童權(quán)利運(yùn)動(dòng),《兒童權(quán)利公約》的頒布使子本位的親子關(guān)系得以正式被承認(rèn)。如果說(shuō)親本位親子關(guān)系中忽視了兒童主體,那么子本位親子關(guān)系中肯定是忽視了家長(zhǎng)主體。親子教育指導(dǎo)師證考試報(bào)名時(shí)間及政策須知為此,我園有的放矢地組織了一系列研討活動(dòng),以重構(gòu)家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)。先在幼兒剛?cè)雸@時(shí)組織"親子閱讀交流會(huì)""媽媽讀書沙龍"等活動(dòng),向家長(zhǎng)傳遞正確的親子閱讀理念,讓家長(zhǎng)明白親子閱讀的重要性、目的性,從而使他們積極主動(dòng)地參與到親子閱讀活動(dòng)中。

  親子教育是20世紀(jì)末期在美國(guó)、日本和我國(guó)等地興起的一種新的教育模式。要了解什么是親子教育,首先應(yīng)明確什么是親子關(guān)系。親子關(guān)系主要是父母親與小孩之間的關(guān)系。對(duì)于什么是親子教育,還沒有一個(gè)很規(guī)范、統(tǒng)一的定義,我們可以通過它與家庭教育的比較,理解其含義。一提家庭教育,我們就知道是家庭中的長(zhǎng)者對(duì)小孩的單向教育,父母是家長(zhǎng),具有威嚴(yán)的、不可侵犯的地位。而親子教育給人的感覺則親切、溫和得多,它強(qiáng)調(diào)父母、小孩在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動(dòng),而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對(duì)父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適,從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展。

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當(dāng)代年輕的父母?jìng)?在成為父母之前并沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)階段家庭教育中普遍存在的重嬰幼兒智力開發(fā),輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng);對(duì)小孩過多限制、過度保護(hù)導(dǎo)致許多小孩自理能力差,自主性差;因?yàn)槎际仟?dú)生子女,導(dǎo)致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴;有些家庭隔代撫養(yǎng)或請(qǐng)保姆照管小孩,導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏……所有這些問題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系,所以運(yùn)動(dòng)寶貝早教提出,兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。因此,要培養(yǎng)健全的兒童,首先父母就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育能力,并掌握有效的教育方法。

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0至3歲是人生重要的時(shí)期,良好的教育能使孩子的早期生活得到豐富多采的訓(xùn)練,從而使孩子的情緒、情感、語(yǔ)言反應(yīng)、腦力思維等心理活動(dòng)受到良好的影響,為將來(lái)成為社會(huì)的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從根本上提高國(guó)民素質(zhì),因此,早期教育是一項(xiàng)惠及民族,惠及子孫的偉大事業(yè)。