*隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人才培養(yǎng)愈來(lái)愈受到*的重視,但是由于多年來(lái)的"內(nèi)卷"與不科學(xué)的養(yǎng)育理念,加上手機(jī)、電腦、城市化的影響,多數(shù)孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙、自信心不足、目標(biāo)感缺失、專注力不強(qiáng)等諸多問(wèn)題。而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提升的真正原因往往并不是智力因素,而是以上的非智力因素。家長(zhǎng)對(duì)于幫助孩子學(xué)習(xí)的具體方法掌握的少之又少,真正專業(yè)的學(xué)習(xí)力指導(dǎo)師目前卻少之又少,學(xué)習(xí)力指導(dǎo)師將成為未來(lái)三十年的黃金職業(yè)。

學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)的重要條件之一,指?jìng)€(gè)體所具有的能夠引起自身行為或思維比較持久變化的個(gè)性心理特征,主要表現(xiàn)為認(rèn)知能力(也就是基本學(xué)習(xí)力)、學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)力(含學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略)、情感性學(xué)習(xí)力(學(xué)習(xí)的關(guān)系、 學(xué)習(xí)自信心)等三個(gè)方面。

學(xué)習(xí)力指導(dǎo)師是指針對(duì)學(xué)生、成人的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)習(xí)力進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練。旨在把指導(dǎo)師打造成學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)*,讓指導(dǎo)師掌握專業(yè)、實(shí)效性的方法,用在教學(xué)上,培養(yǎng)學(xué)生一生受用的學(xué)習(xí)能力,使之得到快速改善和提升的專業(yè)人員。

學(xué)習(xí)力指導(dǎo)師平時(shí)的工作內(nèi)容包括:

1、對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行測(cè)評(píng)。包括生理、心理、智力等因素的測(cè)評(píng),找到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體問(wèn)題,才能有的放矢制定個(gè)別化教育方案,進(jìn)行矯治和訓(xùn)練:

2、具有科學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練方法。"授人以魚(yú),不如授之以漁",幫助兒童不僅要掌握知識(shí),更重要的要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)策略,提升其學(xué)習(xí)能力,這些能力要從幼兒開(kāi)始培養(yǎng):

3、對(duì)兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。幫助他們克服自卑、抑郁、焦慮等心理障礙,調(diào)動(dòng)積極因素,樹(shù)立自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

一般來(lái)說(shuō),孩子學(xué)習(xí)能力*初的發(fā)展是一個(gè)從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段開(kāi)始,向知覺(jué)和知覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合階段演進(jìn),再進(jìn)入語(yǔ)言文字符號(hào)運(yùn)用階段,*后達(dá)到邏輯思維和推理階段的過(guò)程。