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1.家庭訓(xùn)練感統(tǒng)怎么進(jìn)行

家庭訓(xùn)練看似十分“方便”、“劃算”，實(shí)際上存在各種各樣的限制與不足。但家庭訓(xùn)練并非一無(wú)是處，合理利用家庭訓(xùn)練方法，能鞏固訓(xùn)練成果幫助孩子更快速地取得進(jìn)步，起到“錦上添花”的作用。我們都應(yīng)該了解，僅憑家庭訓(xùn)練是難以收獲良好訓(xùn)練效果的，最合理的模式還是應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)訓(xùn)練為主，家庭訓(xùn)練為輔進(jìn)行。

2.自閉癥兒童總是自傷怎么辦

我家孩子今年九歲，輕度自閉，從他確診開始，我們已作出干預(yù)，他也步入正軌，但唯獨(dú)不知是因?yàn)閴毫Α⒔箲]，還是敏感，常常把手上的皮一直撕破，最近情況有改善，但這星期開始又恢復(fù)以往，道理也說(shuō)過(guò)、罵也罵過(guò)，故事形式也試過(guò)，可惜都沒辦法。

3.自閉癥兒童的焦慮

我一個(gè)朋友的孩子也是自閉癥，常把自己的手指頭摳得鮮血直流。兩個(gè)月前戴上塑膠指套，放學(xué)后，家長(zhǎng)常帶他玩他感興趣的東西，癥狀明顯減輕。這個(gè)例子也說(shuō)明了，刻板行為的產(chǎn)生以及減輕或消失都和情緒、環(huán)境等因素關(guān)系很大。

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4.父母怎么呵護(hù)自閉癥兒童

父母為孩子營(yíng)造一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)孩子遭遇創(chuàng)傷時(shí)，或者存在自我傷害的情況時(shí)，父母應(yīng)該更加溫柔地對(duì)待孩子。試想一下這樣的場(chǎng)景：當(dāng)媽媽看到你正在撕破皮膚時(shí)，她走過(guò)來(lái)，沒有罵你，也沒有生氣，而是把你抱在懷里，用手輕撫著撕破的皮膚，溫柔地說(shuō)：“媽媽看到你傷痕累累的皮膚，心痛死了。我知道你不想這樣做，但你也無(wú)法控制自己的行為，你心里也特別難受。是這樣嗎？”

5.小語(yǔ)言發(fā)育遲緩

聽力障礙對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的影響主要是聽覺語(yǔ)言信息輸入障礙，從而導(dǎo)致語(yǔ)言障礙。 無(wú)論孩子是在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中學(xué)習(xí)*語(yǔ)言還是第二語(yǔ)言，聽覺體驗(yàn)都至關(guān)重要。 一般來(lái)說(shuō)，男性發(fā)病率較高，這可能與男性中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟相對(duì)緩慢，早期激素水平不同有關(guān)。

6.智力發(fā)育遲緩兒童

智力發(fā)育遲緩兒童語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，智障兒童在聽說(shuō)理解、言語(yǔ)表達(dá)、發(fā)音動(dòng)作等方面比正常兒童慢。這可能是由于智障兒童的聽覺分析系統(tǒng)受損，使他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間表演是由于長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法通過(guò)區(qū)分周圍人的單詞來(lái)掌握新單詞和短語(yǔ)造成的。

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