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鄭州惠濟(jì)區(qū)學(xué)嵌入式開(kāi)發(fā)培訓(xùn)地址(嵌入式開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí))

日期:2022-10-22 08:51:42     瀏覽:241    來(lái)源:鄭州it教育
核心提示:鄭州惠濟(jì)區(qū)學(xué)嵌入式開(kāi)發(fā)培訓(xùn)地址,生活的船不能沒(méi)有理想的帆,來(lái)鄭州嵌入式開(kāi)發(fā)培訓(xùn)為你找回理想的帆船,詳細(xì)內(nèi)容為以下嵌入式開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí),嵌入式系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)重要性,時(shí)間片輪詢系統(tǒng)和多任務(wù)操作系統(tǒng)。1.嵌入式開(kāi)

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1.嵌入式開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)

軟件基礎(chǔ)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)環(huán)境等均是達(dá)到這些目的的工具。有些剛剛學(xué)習(xí)的容易把工具和要學(xué)習(xí)的目的混淆。例如,有的學(xué)習(xí)者學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的嵌入式操作系統(tǒng)移植,而不進(jìn)行實(shí)際嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā),到*也做不好一個(gè)嵌入式系統(tǒng)小產(chǎn)品,偏離了要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這就是進(jìn)入了嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)誤區(qū),

2.嵌入式系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)重要性

這個(gè)產(chǎn)品有一個(gè)小功能需要修改一下,恰巧那會(huì)我正在處理另外一個(gè)項(xiàng)目,于是在征得老板許可的情況下把源代碼發(fā)給客戶,請(qǐng)他們自己修改。因?yàn)槟玫搅嗽创a,客戶肯定很開(kāi)心啊,因?yàn)橹灰酝噶舜a,其他類似的設(shè)備都可以自己開(kāi)發(fā)了。過(guò)了一段時(shí)間,我問(wèn)客戶:上次那個(gè)產(chǎn)品的功能修改怎么樣了?他說(shuō):還沒(méi)搞定呢,上次你給的代碼我丟了,會(huì)把人看死的,現(xiàn)在正從頭重新寫(xiě)代碼呢。

3.時(shí)間片輪詢系統(tǒng)和多任務(wù)操作系統(tǒng)

時(shí)間片輪詢法實(shí)際上通常出現(xiàn)在操作系統(tǒng)中,也就是說(shuō)他屬于操作系統(tǒng),但在這里所說(shuō)的是基于前后臺(tái)系統(tǒng)的時(shí)間片輪詢。時(shí)間片輪詢法的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是選出一個(gè)定時(shí)器,沒(méi)進(jìn)一次定時(shí)中斷對(duì)計(jì)數(shù)值進(jìn)行自加,在主循環(huán)中根據(jù)這個(gè)計(jì)數(shù)值執(zhí)行任務(wù),這個(gè)計(jì)數(shù)值也就是任務(wù)輪詢的時(shí)間片。

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  • 未**評(píng)價(jià):沒(méi)來(lái)之前內(nèi)心還有幾分忐忑,可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)所有的擔(dān)心都是沒(méi)必要的,學(xué)習(xí)方式大致是教師講課并布置作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),全天教師邊講邊練習(xí),教師全天陪著學(xué)生,直到晚自習(xí)結(jié)束。首先說(shuō)說(shuō)教師,技術(shù)很專業(yè),教學(xué)思路規(guī)劃得很合理,語(yǔ)言也句句到點(diǎn)上,項(xiàng)目多。學(xué)員有問(wèn)題也會(huì)耐心的解答,教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)肉眼可見(jiàn)的豐富;其次是環(huán)境,每間教室都配備了空調(diào),學(xué)員一人一臺(tái)電腦,配置多臺(tái)飲水機(jī),喝水不成問(wèn)題,學(xué)校地處光谷金融港,地鐵2號(hào)線可直達(dá),樓下超市,餐館比較多,吃完飯還可以到樓下園區(qū)和籃球場(chǎng)活動(dòng)活動(dòng)。后強(qiáng)烈推薦想進(jìn)IT行業(yè)的小白
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