家庭教育指導(dǎo)*早興起于美國(guó),今天,美國(guó)已經(jīng)是一個(gè)相當(dāng)成熟的行業(yè),據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在美國(guó)平均不到400人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師,全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師超過80萬人。
我國(guó)也意識(shí)到了我*庭教育環(huán)節(jié)的缺失,家庭成員普遍都不懂得家庭教育,全面地進(jìn)行家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí),有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問題,系統(tǒng)地掌握家庭教育科學(xué)的方法,成為目前家庭教育發(fā)展迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)。
因此,教育部開設(shè)一個(gè)新興職業(yè)——家庭教育指導(dǎo)師,讓我國(guó)的家庭教育更加正規(guī)、科學(xué)。據(jù)有關(guān)權(quán)威權(quán)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè),我國(guó)在未來二十年的發(fā)展中至少需要50萬名家庭教育咨詢指導(dǎo)專業(yè)人員,家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)將成為我國(guó)具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一。
家庭教育是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),是*文化的精髓,是人類優(yōu)良傳統(tǒng)傳承的有效手段,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。我國(guó)自古以來就是一個(gè)重視家庭教育的國(guó)度,孟母三遷的故事家喻戶曉。魏晉南北朝時(shí)期,教育家顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中系統(tǒng)論述家庭教育問題,指導(dǎo)家長(zhǎng)教育工作。南宋*的理學(xué)家朱熹也在《童蒙須知》和《*》闡述家庭教育的重要性。
家庭教育的好壞,直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng),人格能否完善發(fā)展。據(jù)有關(guān)*統(tǒng)計(jì)*有81%的家庭存在著不同程度的的教育問題,例如:學(xué)習(xí)成績(jī)差、逃課厭學(xué)、考試壓力、緊張失眠、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、單親(或隔代)教育、暴力事件、青少年犯罪心智障礙、*濫用、就業(yè)困惑、性問題、自虐、社交障礙等教育問題。公布家庭教育指導(dǎo)師證怎么考報(bào)名時(shí)間
工作內(nèi)容:公布家庭教育指導(dǎo)師證怎么考報(bào)名時(shí)間
1、調(diào)查分析社會(huì)職業(yè)變動(dòng)趨勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況;
2、開展對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人素質(zhì)和特點(diǎn)的測(cè)試,并對(duì)其職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià);
3、幫助勞動(dòng)者了解職業(yè)狀況,掌握求職方法,確定擇業(yè)方向,增強(qiáng)擇業(yè)能力;
4、向勞動(dòng)者提出培訓(xùn)建議,并負(fù)責(zé)向就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦;
5、對(duì)婦女、殘疾人、少數(shù)民族人員及退役軍人等特殊群體提供專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù);
6、指導(dǎo)用人單位選擇招聘方法,確定用人條件和標(biāo)準(zhǔn);
7、對(duì)從事個(gè)體勞動(dòng)和開辦私營(yíng)企業(yè)的勞動(dòng)者,提供開業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的咨詢服務(wù);
8、對(duì)就業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方向、訓(xùn)練規(guī)模和專業(yè)設(shè)置等提供導(dǎo)向;
9、為在校生的職業(yè)指導(dǎo)工作提供咨詢和服務(wù)。公布家庭教育指導(dǎo)師證怎么考報(bào)名時(shí)間
當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)都希冀讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí),視游戲?yàn)?無用之物",更有甚者將游戲稱之為"玩物喪志",導(dǎo)致許多家庭中幼兒游戲權(quán)利被忽視甚至剝奪,幼兒童年的快樂被不斷蠶食,甚至幼兒園倡導(dǎo)的"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"的教育改革遭遇到家長(zhǎng)的巨大阻力。
家長(zhǎng)是幼兒園教育改革的重要合作伙伴,只有贏得家長(zhǎng)的理解與信任,幼兒園教育改革才能取得成功。反之,一些幼兒園教育改革的先進(jìn)理念會(huì)陷于"叫好不叫座"的尷尬境地。
