教育部日前宣布，要把加快中等職業(yè)教育發(fā)展作為教育工作的第三個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，并采取強(qiáng)有力的措施，力爭(zhēng)2005年中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)在2004年的基礎(chǔ)上增加100萬人，達(dá)到650萬人。經(jīng)過幾年努力，到2007年?duì)幦∵_(dá)到850萬人，逐步實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育和普通高中規(guī)模大體相當(dāng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。這是*為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求和人民群眾對(duì)多樣化教育的需要，而作出的重大舉措。
今天，我們推出“關(guān)注職業(yè)教育”專題報(bào)道，正視職業(yè)教育現(xiàn)存的問題，分析問題存在的原因，推介一些學(xué)校和地方*的創(chuàng)新做法，希望能對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展有所助益?！幷?nbsp;
湖南江永縣科技職業(yè)實(shí)施*職教社溫暖工程農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目以來，對(duì)當(dāng)?shù)厍嗄贽r(nóng)民進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)教育。目前，該校有300余名學(xué)生接受玩具制造等專業(yè)的教育，畢業(yè)學(xué)生將根據(jù)學(xué)校的合作項(xiàng)目，被輸送到廣東等地就業(yè)。這種“訂單培訓(xùn)”受到企業(yè)的歡迎，也很好地解決了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的就業(yè)問題。瑤族姑娘王愛玲是*職教社溫暖工程農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目首批300名受益者之一。
怎樣看待職業(yè)教育？
技術(shù)工人也大有前途
社會(huì)需要的工作就是好的職業(yè)，技術(shù)工人也能成為專家。孩子將來選擇什么作為人生的方向，這應(yīng)該讓孩子自己定。一個(gè)人能不能做出成績(jī)，關(guān)鍵還是看他今后的努力，并不是選擇了上*就有出息、上了職業(yè)學(xué)校就前途渺茫?！〗K常州市 周二中
職校生也能成才
如果孩子選擇接受職業(yè)教育，我會(huì)給予支持。我有兩個(gè)弟妹都是從職校畢業(yè)的，現(xiàn)在都找到了較好的工作，收入也比我高。要破除職校生低人一等的舊觀念，樹立職校生也能成才的新觀念?！V西天等縣 黃存璧
社會(huì)需要一流的技工
一流的設(shè)計(jì)只有通過一流的技工才能轉(zhuǎn)化為一流的產(chǎn)品。技工里的佼佼者，如高級(jí)鉗工、高級(jí)廚師等，無論社會(huì)聲望還是收入，都不亞于普通的本科生或研究生。對(duì)于那些長(zhǎng)于技能短于理論的孩子來說，與其讓他們*畢業(yè)后去當(dāng)科研設(shè)計(jì)人員中的平庸者，還不如讓他們?nèi)W(xué)一門過硬的技藝，去當(dāng)技術(shù)工人中的佼佼者。 山西太原市 王海銀
要從孩子的實(shí)際出發(fā)
讓孩子上普通高中、普通高校還是上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，應(yīng)從孩子的成績(jī)現(xiàn)狀和發(fā)展的后勁去綜合考慮。我有兩個(gè)孩子，都是上的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。孩子學(xué)習(xí)輕松，家長(zhǎng)花錢又少，畢業(yè)后又都很快找到了工作，收入有保障，生活也安定，孩子和我們家長(zhǎng)都高興。 江蘇揚(yáng)州市 石思維
四大羈絆——阻礙職業(yè)教育發(fā)展
投入不足 重視不夠
在經(jīng)費(fèi)投入、資源配置、辦學(xué)條件等方面，一些地方對(duì)中等職業(yè)教育的扶持力度不夠。造成了普通高中教育和中等職業(yè)教育“一條腿長(zhǎng)、一條腿短”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。2004年普通高中招生820多萬人，中等職業(yè)教育招生550萬人，普職比為6∶4，有相當(dāng)一些地方普職比還達(dá)不到7∶3。
辦學(xué)條件差 培養(yǎng)能力弱
中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源偏少，多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件差、培養(yǎng)能力弱。近年來有700多所骨干中等職業(yè)學(xué)校被升格為高等職業(yè)院校或并入了高等學(xué)校。行業(yè)企業(yè)辦學(xué)受到嚴(yán)重削弱，不少學(xué)校停辦，相當(dāng)一部分行業(yè)企業(yè)辦的中等職業(yè)學(xué)校被改做他用，職業(yè)教育資源流失嚴(yán)重。
城鄉(xiāng)差距大 西部發(fā)展慢
截止到2004年底，我國(guó)每萬人口中普通中專和職業(yè)高中平均在校生，東部地區(qū)為104人，西部地區(qū)為66人；職業(yè)學(xué)校的平均辦學(xué)規(guī)模，東部地區(qū)為1368人，西部地區(qū)為973人；西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)還不到東部地區(qū)的一半，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件與東部地區(qū)學(xué)校相比普遍存在較大差距。
認(rèn)識(shí)不到位 體制未理順
民辦職業(yè)教育發(fā)展不夠，只占全部中等職業(yè)學(xué)校的10％；一些公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，教職工的積極性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮；招生、畢業(yè)生就業(yè)、證書等方面的制度建設(shè)還比較薄弱；多頭管理、政出多門的問題仍然存在，特別是技工學(xué)校的體制長(zhǎng)期未能理順。
要像辦重點(diǎn)高中那樣辦好職業(yè)學(xué)校，要讓農(nóng)民子女讀得起職業(yè)學(xué)校
—— 職業(yè)教育，加大投入刻不容緩 （劉占山）
職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是進(jìn)行人力資源開發(fā)、加強(qiáng)人的能力建設(shè)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的主要途徑。發(fā)展職業(yè)教育，不僅可以推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展，而且可以有效地促進(jìn)就業(yè)、提高勞動(dòng)者的生活水平、促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
近百年世界發(fā)達(dá)*發(fā)展的歷史表明，一個(gè)*、一個(gè)地區(qū)在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的過程中，無不把大力發(fā)展職業(yè)教育作為重要的戰(zhàn)略措施。特別是進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，世界許多*和地區(qū)更加注重發(fā)展職業(yè)教育。歐盟從“里斯本戰(zhàn)略”、“哥本哈根宣言”，到“馬斯特里赫聲明”，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在新世紀(jì)對(duì)于提高歐盟的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。
我國(guó)正在建設(shè)全面小康社會(huì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。黨中央提出要加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，走新型工業(yè)化道路；要加快城鎮(zhèn)化速度，解決“三農(nóng)”問題；要促進(jìn)就業(yè)，不斷提高人民的生活水平，這都迫切要求大力發(fā)展職業(yè)教育。
目前，我國(guó)的職業(yè)教育十分薄弱，特別是中等職業(yè)教育，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求嚴(yán)重不相適應(yīng)。一方面，社會(huì)各行各業(yè)技能型人才緊缺，迫切要求職業(yè)教育要加快培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)技能型和現(xiàn)代服務(wù)型人才；另一方面，多數(shù)職業(yè)學(xué)校又不具有培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的條件。這對(duì)矛盾的核心問題是各級(jí)*長(zhǎng)期以來對(duì)職業(yè)教育重視不夠，投入不足，而且逐年下降。據(jù)《*教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，1997年*預(yù)算內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率占預(yù)算內(nèi)教育總經(jīng)費(fèi)的比例為11．17％，到2002年下降為6．35％。
眾所周知，職業(yè)教育所需的經(jīng)費(fèi)投入要比普通高中高得多，據(jù)國(guó)際上有關(guān)專家測(cè)算，同等規(guī)模的職業(yè)中學(xué)所需經(jīng)費(fèi)投入一般應(yīng)是普通高中的3倍左右。但我國(guó)的職業(yè)中學(xué)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)確比普通高中要少。例如，2002年，普通高中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)為231．79元，職業(yè)高中則為220．36元；2003年，普通高中為264．83元，職業(yè)高中則為239．23元。從兩年公用經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況看，普高增長(zhǎng)率為14．25％，而職高僅增長(zhǎng)了8．56％。
今天，我們推出“關(guān)注職業(yè)教育”專題報(bào)道，正視職業(yè)教育現(xiàn)存的問題，分析問題存在的原因，推介一些學(xué)校和地方*的創(chuàng)新做法，希望能對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展有所助益?！幷?nbsp;
湖南江永縣科技職業(yè)實(shí)施*職教社溫暖工程農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目以來，對(duì)當(dāng)?shù)厍嗄贽r(nóng)民進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)教育。目前，該校有300余名學(xué)生接受玩具制造等專業(yè)的教育，畢業(yè)學(xué)生將根據(jù)學(xué)校的合作項(xiàng)目，被輸送到廣東等地就業(yè)。這種“訂單培訓(xùn)”受到企業(yè)的歡迎，也很好地解決了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的就業(yè)問題。瑤族姑娘王愛玲是*職教社溫暖工程農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目首批300名受益者之一。
怎樣看待職業(yè)教育？
技術(shù)工人也大有前途
社會(huì)需要的工作就是好的職業(yè)，技術(shù)工人也能成為專家。孩子將來選擇什么作為人生的方向，這應(yīng)該讓孩子自己定。一個(gè)人能不能做出成績(jī)，關(guān)鍵還是看他今后的努力，并不是選擇了上*就有出息、上了職業(yè)學(xué)校就前途渺茫?！〗K常州市 周二中
職校生也能成才
如果孩子選擇接受職業(yè)教育，我會(huì)給予支持。我有兩個(gè)弟妹都是從職校畢業(yè)的，現(xiàn)在都找到了較好的工作，收入也比我高。要破除職校生低人一等的舊觀念，樹立職校生也能成才的新觀念?！V西天等縣 黃存璧
社會(huì)需要一流的技工
一流的設(shè)計(jì)只有通過一流的技工才能轉(zhuǎn)化為一流的產(chǎn)品。技工里的佼佼者，如高級(jí)鉗工、高級(jí)廚師等，無論社會(huì)聲望還是收入，都不亞于普通的本科生或研究生。對(duì)于那些長(zhǎng)于技能短于理論的孩子來說，與其讓他們*畢業(yè)后去當(dāng)科研設(shè)計(jì)人員中的平庸者，還不如讓他們?nèi)W(xué)一門過硬的技藝，去當(dāng)技術(shù)工人中的佼佼者。 山西太原市 王海銀
要從孩子的實(shí)際出發(fā)
讓孩子上普通高中、普通高校還是上職業(yè)技術(shù)學(xué)校，應(yīng)從孩子的成績(jī)現(xiàn)狀和發(fā)展的后勁去綜合考慮。我有兩個(gè)孩子，都是上的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。孩子學(xué)習(xí)輕松，家長(zhǎng)花錢又少，畢業(yè)后又都很快找到了工作，收入有保障，生活也安定，孩子和我們家長(zhǎng)都高興。 江蘇揚(yáng)州市 石思維
四大羈絆——阻礙職業(yè)教育發(fā)展
投入不足 重視不夠
在經(jīng)費(fèi)投入、資源配置、辦學(xué)條件等方面，一些地方對(duì)中等職業(yè)教育的扶持力度不夠。造成了普通高中教育和中等職業(yè)教育“一條腿長(zhǎng)、一條腿短”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。2004年普通高中招生820多萬人，中等職業(yè)教育招生550萬人，普職比為6∶4，有相當(dāng)一些地方普職比還達(dá)不到7∶3。
辦學(xué)條件差 培養(yǎng)能力弱
中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源偏少，多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件差、培養(yǎng)能力弱。近年來有700多所骨干中等職業(yè)學(xué)校被升格為高等職業(yè)院校或并入了高等學(xué)校。行業(yè)企業(yè)辦學(xué)受到嚴(yán)重削弱，不少學(xué)校停辦，相當(dāng)一部分行業(yè)企業(yè)辦的中等職業(yè)學(xué)校被改做他用，職業(yè)教育資源流失嚴(yán)重。
城鄉(xiāng)差距大 西部發(fā)展慢
截止到2004年底，我國(guó)每萬人口中普通中專和職業(yè)高中平均在校生，東部地區(qū)為104人，西部地區(qū)為66人；職業(yè)學(xué)校的平均辦學(xué)規(guī)模，東部地區(qū)為1368人，西部地區(qū)為973人；西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)還不到東部地區(qū)的一半，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件與東部地區(qū)學(xué)校相比普遍存在較大差距。
認(rèn)識(shí)不到位 體制未理順
民辦職業(yè)教育發(fā)展不夠，只占全部中等職業(yè)學(xué)校的10％；一些公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制不夠靈活，教職工的積極性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮；招生、畢業(yè)生就業(yè)、證書等方面的制度建設(shè)還比較薄弱；多頭管理、政出多門的問題仍然存在，特別是技工學(xué)校的體制長(zhǎng)期未能理順。
要像辦重點(diǎn)高中那樣辦好職業(yè)學(xué)校，要讓農(nóng)民子女讀得起職業(yè)學(xué)校
—— 職業(yè)教育，加大投入刻不容緩 （劉占山）
職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是進(jìn)行人力資源開發(fā)、加強(qiáng)人的能力建設(shè)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的主要途徑。發(fā)展職業(yè)教育，不僅可以推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展，而且可以有效地促進(jìn)就業(yè)、提高勞動(dòng)者的生活水平、促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
近百年世界發(fā)達(dá)*發(fā)展的歷史表明，一個(gè)*、一個(gè)地區(qū)在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的過程中，無不把大力發(fā)展職業(yè)教育作為重要的戰(zhàn)略措施。特別是進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，世界許多*和地區(qū)更加注重發(fā)展職業(yè)教育。歐盟從“里斯本戰(zhàn)略”、“哥本哈根宣言”，到“馬斯特里赫聲明”，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在新世紀(jì)對(duì)于提高歐盟的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。
我國(guó)正在建設(shè)全面小康社會(huì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。黨中央提出要加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，走新型工業(yè)化道路；要加快城鎮(zhèn)化速度，解決“三農(nóng)”問題；要促進(jìn)就業(yè)，不斷提高人民的生活水平，這都迫切要求大力發(fā)展職業(yè)教育。
目前，我國(guó)的職業(yè)教育十分薄弱，特別是中等職業(yè)教育，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求嚴(yán)重不相適應(yīng)。一方面，社會(huì)各行各業(yè)技能型人才緊缺，迫切要求職業(yè)教育要加快培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)技能型和現(xiàn)代服務(wù)型人才；另一方面，多數(shù)職業(yè)學(xué)校又不具有培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的條件。這對(duì)矛盾的核心問題是各級(jí)*長(zhǎng)期以來對(duì)職業(yè)教育重視不夠，投入不足，而且逐年下降。據(jù)《*教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，1997年*預(yù)算內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)率占預(yù)算內(nèi)教育總經(jīng)費(fèi)的比例為11．17％，到2002年下降為6．35％。
眾所周知，職業(yè)教育所需的經(jīng)費(fèi)投入要比普通高中高得多，據(jù)國(guó)際上有關(guān)專家測(cè)算，同等規(guī)模的職業(yè)中學(xué)所需經(jīng)費(fèi)投入一般應(yīng)是普通高中的3倍左右。但我國(guó)的職業(yè)中學(xué)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)確比普通高中要少。例如，2002年，普通高中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)為231．79元，職業(yè)高中則為220．36元；2003年，普通高中為264．83元，職業(yè)高中則為239．23元。從兩年公用經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況看，普高增長(zhǎng)率為14．25％，而職高僅增長(zhǎng)了8．56％。
