如今,有的只是10~20所學校的70%,這些家庭社區(qū)*對外經(jīng)常一次性大班爆滿。如今,只有20萬的學生卻比100多萬的學生更像是*生。這也要求家長在平時管好孩子的時候做好父母。對家長而言,為孩子當家教師,應該是這個時候***重要的,即使老師們是*生。他們有時根本不會在家里幫忙,而應該是總自己的財產(chǎn)與孩子分享。俗話說"立功升遷,不如念教書育人"。

在歐美發(fā)達*,每300-500人就擁有一名家庭-教育指導師,全美家庭教育機構有700多家,他們在20世紀60年代,就形成了父母教育的理念,對父母自身教育的重視已經(jīng)超過了對兒童的學前教育和學校教育。家庭-教育指導師崗位培訓工作旨在建立一支高素質(zhì)專相結合的家庭教育指導專業(yè)隊伍;普及科學的家庭教育理念和先進、實用的家庭教育方法;提高我***庭教育的工作水平,促進青少年的健康成長及和諧家庭建設。該培訓在實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一師資、統(tǒng)一考試。家庭教-育指導師旨在解決家庭教育中存在的問題,通過對家長及的測評找到家庭教育中的問題,通過授課建立家庭教育理論基礎,跟蹤指導解決家庭教育中的困惑。家庭教-育指導師通過教育學、、社會家庭學的理論知識。

兒童感統(tǒng)訓練主要是針對感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進行的。感覺統(tǒng)合失調(diào)是兒童身體感覺系統(tǒng)信息傳遞不準確或大腦對動作企劃能力不足導致的兒童感覺不足或過度敏感、身體平衡力差和身體動作不協(xié)調(diào)、本體感覺失調(diào)等,具體表現(xiàn)在兒童對環(huán)境變化過度敏感,不敢去陌生的環(huán)境或在陌生的環(huán)境中大哭,平衡力差的寶寶,走路不穩(wěn)或經(jīng)常跌跌撞撞、摔跟頭;手部小肌肉控制力不足,握筆不好,寫字或畫畫歪歪扭扭;經(jīng)常暈車、暈船;注意力不易集中,學習專注力差等,有這些方面問題的兒童要及時進行測查與評估,在專業(yè)人士的指導下進行感覺統(tǒng)合訓練。

親子教育指導師作用:鑒定合格者按照有關規(guī)定統(tǒng)一核發(fā)門相應等級的親子教育指導師,此證*通用,聯(lián)網(wǎng)查詢。親子教育指導師證,是表明親子教育指導師具有從事親子教育指導師職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是親子教育指導師人員求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平的有效。

影響感覺統(tǒng)合發(fā)展的因素目前沒有明確的證據(jù)證明是什么因素引起感覺失調(diào),但大致推測可能是先天性的遺傳因素,國內(nèi)也有過度保護和社會城市化的原因,也就是說在養(yǎng)育中對孩子安全的限制過多,因此孩子在成長中探索、運動的機會不足的城市化的原因是現(xiàn)在孩子的生活空間大幅度壓縮,生活空間小,運動、活動的空間不足國內(nèi)有通過運動促進感統(tǒng)發(fā)展的實驗,將100名3~6歲的孩子分組,兩組孩子每天運動1小時,實驗組的孩子每天進行各種各樣的運動。

他們過分看重結果,忽視了親子閱讀的過程,違背了親子閱讀的初衷。這種閱讀方式會增加幼兒的負擔和壓力,使得他們產(chǎn)生對親子閱讀的厭惡感和恐懼感,甚至和父母產(chǎn)生隔閡,導致親子關系的疏離。 親子教育指導師證考試報名時間及政策須知這些做法,就是親本位親子教育的典型表現(xiàn)。基于子本位的親子教育,作為對親本位親子教育的矯正,一改過去兒童主體被漠視、被支配、被侵害的狀況,確實使兒童主體性得到充分張揚,卻也在諸多家庭中出現(xiàn)了"無立場"教育,即任由其"怎么都行"。結合現(xiàn)有研究成果來看,幼兒家庭教育普遍存在一定的弊端和不足,甚至還在一定程度上阻礙了幼兒的健康發(fā)展。在這樣的情況下,就需要通過幼兒園教育對家庭教育施加一定的積極影響,通過幼兒園對家長的指導,促進家庭教育的科學化發(fā)展。