《 中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求:嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng),提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì),目前, 對幼兒園實(shí)行準(zhǔn)入管理,要求持證上崗。依據(jù)發(fā)展學(xué)前教育的政策精神,為提高各類幼兒園的辦園水平,提升園長專業(yè)管理水平和質(zhì)量,為幼兒園園長提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái),承辦組織有效的培訓(xùn),以實(shí)現(xiàn)幼兒園園長從"事務(wù)型園長"、"管理型園長"向"經(jīng)營型園長"的轉(zhuǎn)變,幫助其上職業(yè)盡快走化之路,真正成為職業(yè)園長,促進(jìn)*幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

在我國目前緊缺的各類管理人才中,幼兒園園長應(yīng)該列入極其緊缺的一類。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),截止2010年,我國各級(jí)各類幼兒園數(shù)量為13萬所, 其中民辦幼兒園占總量的63%,而且以每年25%的數(shù)量遞增;公辦幼兒園園長實(shí)行教委任命制,絕大部分為從教師崗位逐漸成長起來的老師, 這種人才培養(yǎng)模式周期長,效率低,從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)需要;大量的民辦幼兒園甚至部分公辦幼兒園根本沒有園長可用! 于是出現(xiàn)了大量未經(jīng)培訓(xùn)就上崗的"外行園長",這也是造成目前幼兒園管理水平參差不齊的重要原因。分享下幼兒園保健醫(yī)證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口

我國學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)入了黃金期。之前對幼教行業(yè)仍在觀望的人群逐漸放下心中的疑慮,進(jìn)入到幼教隊(duì)伍當(dāng)中。 對從業(yè)人員的要求也愈發(fā)嚴(yán)格,并在《 中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求:嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn),提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。目前, 對幼兒園實(shí)行準(zhǔn)入管理,要求持證上崗

分享下幼兒園保健醫(yī)證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口,保健醫(yī)的工作,常在幕后,瑣事繁多,有時(shí)甚至被誤認(rèn)為"后勤主管"。但隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)保教、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的理念得到了廣泛的認(rèn)同。因此,衛(wèi)生保健工作絕不僅僅作為幼兒園的后勤而存在,而更應(yīng)走向臺(tái)前,親近兒童。保健醫(yī)作為專業(yè)性極強(qiáng)的崗位,在園所的每個(gè)環(huán)節(jié)都舉足輕重。

幼兒園園長管理能力必須是首位的,但也不能忽視幼教專業(yè)能力的培養(yǎng)。如果實(shí)施幼兒教育的專業(yè)能力沒有很強(qiáng)的專業(yè)能力,在運(yùn)行過程中,就不能按照幼教的成長規(guī)律實(shí)施管理(1)熟知幼兒成長規(guī)律,并能夠按照幼兒成長規(guī)律發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的特質(zhì)教育專業(yè)能力至少包括以下幾點(diǎn):(2)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)方法的熟知和應(yīng)用能力,能夠設(shè)計(jì)開發(fā)出適合幼兒成實(shí)施興趣教學(xué)和個(gè)性化開發(fā)的能力。目的能力。(3) 規(guī)定的上崗專業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)要求。進(jìn)入21世紀(jì),幼教事業(yè)大發(fā)展,對幼兒園園長的需求更大,要求更高,在我國緊缺的各類管理人才中,幼兒園園長是其中之一。分享下幼兒園保健醫(yī)證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口