現(xiàn)在若干人的誤區(qū)是,3歲之前孩子不能學(xué)東西,更不能認(rèn)字讀書。認(rèn)為這樣會(huì)把孩子的大腦累壞,這是一點(diǎn)道理也沒有的。實(shí)踐證明,在孩子3歲之前,他對(duì)什么都感興趣,學(xué)什么對(duì)他們來說都很簡(jiǎn)單。早期教育的研究成果已經(jīng)用事實(shí)否認(rèn)了孩子3歲之前不能認(rèn)字學(xué)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

全腦潛能開發(fā)師培訓(xùn)對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說,讓員工接受全腦教育培訓(xùn),可以提升師資整體技能水平和提高家長(zhǎng)的認(rèn)可度。同時(shí),也為實(shí)現(xiàn)兒童健康、快樂的成長(zhǎng)提供了優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。增加院校、幼兒園、教學(xué)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

對(duì)于個(gè)人來說,不僅可以學(xué)到的全腦教育的理論,還可以學(xué)到科學(xué),專業(yè)、系統(tǒng)的全腦教育的指導(dǎo)方法。這將對(duì)《全腦潛能開發(fā)師》的持有者的生活、工作、教育教學(xué)活動(dòng)提供無限發(fā)展空間。

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全腦潛能開發(fā)師證這個(gè)職業(yè)需要不斷汲取新知識(shí)、不斷接受督導(dǎo),才能不斷成長(zhǎng)。就像-一個(gè)人從懵懂的兒童成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)良好的的成人,需要父母、老師、朋友等的正確幫助、引導(dǎo)和支持一樣。 全腦潛能開發(fā)師證如果有條件能夠在督導(dǎo)師的幫助、支持下,認(rèn)清楚自己每一個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰(zhàn)和困難,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理每一一個(gè)階段所遇到的的問題,那么這個(gè)全腦潛能開發(fā)師證才會(huì)盡快地、健康地成長(zhǎng)為有力量、有能力的專業(yè)工作者。

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全腦教育在國(guó)內(nèi)呈迅猛發(fā)展之勢(shì),尤其在早教及青少年培訓(xùn)行業(yè)更是占居了高端位置和*比重。同時(shí),*在全腦教育人才培育方面明顯不足,這就造成全腦教育師資需求與供給的嚴(yán)重失衡。因此,未來10-20年內(nèi),全腦潛能開發(fā)教育師資仍將是"稀缺資源"

云南省全腦潛能開發(fā)師考試報(bào)名入口,長(zhǎng)期以來,由于我國(guó)沒有專業(yè)認(rèn)證的全腦潛能開發(fā)師證,全腦潛能開發(fā)咨詢工作不得不由各級(jí)婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)組織以及計(jì)生委等機(jī)構(gòu)的工作人員和其他社會(huì)工作者來承擔(dān),遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會(huì)的巨大需求。我國(guó)有13億人口,億個(gè)家庭,僅城市家庭數(shù)量就達(dá)到億個(gè),絕大多數(shù)人都要經(jīng)歷擇偶、戀愛、結(jié)婚、建立家庭、養(yǎng)育子女的過程。當(dāng)前,人們對(duì)生活質(zhì)量、夫妻感情、家庭幸福的要求不斷提升。但是,面對(duì)擇偶困惑、戀愛挫折、全腦動(dòng)蕩、家庭不和、青少年成長(zhǎng)危機(jī)等現(xiàn)象,許多人產(chǎn)生了困惑,出現(xiàn)了種種問題。許許多多遇到全腦潛能開發(fā)問題的當(dāng)事人求助無門,甚至為此釀成個(gè)人生活悲劇。在一些大城市,離婚率已經(jīng)高達(dá)35%以上。因此,全腦潛能開發(fā)咨詢擁有巨大的市場(chǎng)需求,僅按城市人口計(jì)算,*全腦潛能開發(fā)師證的職業(yè)缺口就在40萬以上。