校內(nèi)兼職,收發(fā)快遞、送外賣(mài),增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),減輕家庭負(fù)擔(dān)。眼下,校企合作中的一些現(xiàn)狀令人憂(yōu)慮,常常是"剃頭挑子一頭熱",一些企業(yè)擔(dān)心接受職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),需配備骨干技師指導(dǎo),而由此導(dǎo)致產(chǎn)量和質(zhì)量受影響,更有甚者,擔(dān)心損壞機(jī)器引發(fā)生安全事故,如何創(chuàng)新校企合作方式,調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性?今天張老師為各位同學(xué)整理了衡陽(yáng)理工學(xué)校家長(zhǎng)需知相關(guān)資料,都可以了解一下。

衡陽(yáng)理工學(xué)校主要面向經(jīng)濟(jì)管理、建筑建材、信息電子行業(yè),培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。2020年參加湖南省公共基礎(chǔ)課普測(cè)124人,德育課的合格率為80.36%。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)參加技能抽查,合格率*,其中*率為20%。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)參加了市教育局組織的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽——"沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)"模塊的比賽。上半學(xué)期由于新冠肺炎疫情影響,前期上了將近兩個(gè)月的網(wǎng)課,網(wǎng)課效果不太理想,返校后采取小班制上課,通過(guò)節(jié)假日周末上課完成了教學(xué)任務(wù),但文化成績(jī)較上年同期有所下降。文化課合格率達(dá)72.53%,其中語(yǔ)文為74.69%、數(shù)學(xué)為60.27%、英語(yǔ)62.6%、德育92.56%。下半學(xué)期文化課合格率達(dá)72.16%,其中語(yǔ)文為72.42%、數(shù)學(xué)為61.22%、英語(yǔ)60.48%、德育94.53%。本年度學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)合格率92%,心理健康普查健康率達(dá)86.31%。畢業(yè)生人數(shù)569人,畢業(yè)率為*。

對(duì)口支援

1.當(dāng)年到貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)

2019年到貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)72人,2020年到貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)66人。

2.當(dāng)年為貧困地區(qū)群眾開(kāi)展培訓(xùn)技能人數(shù)

2019年為貧困地區(qū)群眾開(kāi)展培訓(xùn)技能人數(shù)46人,2020年為貧困地區(qū)群眾開(kāi)展培訓(xùn)技能人數(shù)0人。

3.累計(jì)對(duì)口幫扶貧困地區(qū)學(xué)校數(shù)

2019年累計(jì)對(duì)口幫扶貧困地區(qū)學(xué)校數(shù)8個(gè),2020年累計(jì)對(duì)口幫扶貧困地區(qū)學(xué)校數(shù)1個(gè)。

衡陽(yáng)理工學(xué)校學(xué)校教師都能運(yùn)用信息化手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),還利用學(xué)習(xí)公眾號(hào)、班級(jí)QQ群和微信群,實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià),既培養(yǎng)了教師的資源建設(shè)開(kāi)發(fā)能力,又豐富了信息化教學(xué)資源。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

學(xué)前教育是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題,揭示教育規(guī)律的*。首先,我們得掌握"三基"即基本概念、基本理論和基本知識(shí),并了解相關(guān)的新信息。其次,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)的*,如哲學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)和計(jì)算機(jī)等等各種相關(guān)*,注重理論聯(lián)系實(shí)際。*后,應(yīng)注意參考相關(guān)書(shū)目和運(yùn)用參考工具,瀏覽一些教育原著,閱讀相關(guān)雜志報(bào)紙。

衡陽(yáng)理工學(xué)校職業(yè)發(fā)展學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與社會(huì)需求樹(shù)立正確的職業(yè)理想,并依據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和職業(yè)發(fā)展方向,幫助學(xué)生分析職業(yè)潛能,激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣,引導(dǎo)學(xué)生正確選擇專(zhuān)業(yè),制定適應(yīng)社會(huì)需求、符合自身職業(yè)潛能特點(diǎn)和發(fā)展需要的規(guī)劃方案。經(jīng)過(guò)學(xué)校三

年的職業(yè)教育,讓學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和技能操作能力。學(xué)校按

要求開(kāi)足課程,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),以中職技能抽查和技能競(jìng)賽為

契機(jī),組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校內(nèi)比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生

的動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì),樹(shù)立工匠意識(shí);依托學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,

選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),掌握操作規(guī)程,培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)踐能力;利用 "學(xué)生服務(wù)中心"和"跑腿平臺(tái)",鼓勵(lì)學(xué)生在