但對(duì)普通考生而言,能值得推薦的專業(yè)范圍有限,很多熱門專業(yè)和基礎(chǔ)*,交叉*在這一層次上性價(jià)比較低2、若對(duì)熱門專業(yè)并無(wú)興趣,也可以打好基礎(chǔ)或選擇交叉*如果既不想在兩極分化的專業(yè)里內(nèi)卷,也不喜歡學(xué)計(jì)算機(jī)寫代碼,那么臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)也是值得考慮的熱門專業(yè)。
基于長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃視角,在強(qiáng)調(diào)個(gè)人、專業(yè)、職業(yè)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的適配性前提下,為高考考生量身定制高考志愿填報(bào)方案和生涯發(fā)展路線的專業(yè)人才,稱之為高考志愿規(guī)劃師。面對(duì)每年超千萬(wàn)考生的需求,從事高考志愿規(guī)劃的專業(yè)人才卻嚴(yán)重不足,市場(chǎng)供不應(yīng)求。
廣東省高考志愿規(guī)劃師證報(bào)考需要多少錢
但是,"高考志愿規(guī)劃師"們可以。3、某些[天坑專業(yè)]高端崗位少,轉(zhuǎn)行成本高,不推薦高分考生選擇不過看分?jǐn)?shù)或位次變化時(shí),要注意大小年的變化,更值得參考借鑒的不是前一年,而是頭兩年的那個(gè)分?jǐn)?shù)。目前這方面的軟件應(yīng)用也很多,輸入一個(gè)分?jǐn)?shù)位次,基本就可以出來(lái)一個(gè)大概了。
工程師(中級(jí))。
即使那時(shí)候的一些高中老師和*老師擔(dān)任起了初級(jí)的"高考志愿規(guī)劃師"的角色,不過大多屬于義務(wù)幫忙,也有一部分老師會(huì)在業(yè)余時(shí)間專門鉆研一下志愿填報(bào)這門學(xué)問,但報(bào)考流程難成系統(tǒng)化、也缺乏科學(xué)性。因?yàn)閳?bào)考時(shí)間短,老師們經(jīng)常是通宵達(dá)旦地干,一年可能只能為幾十個(gè)學(xué)生報(bào)考,都是以兼職為主。
興趣往往是不靠譜的東西,現(xiàn)實(shí)與市場(chǎng)需求是不關(guān)注興趣的.回顧這40年就會(huì)發(fā)現(xiàn),每10年很多行業(yè)就有一個(gè)輪回或者波動(dòng)?；o(wú)百日紅,幾乎沒有一個(gè)行業(yè)直是蒸蒸日上的,今天的熱門可能就是明天的冷門。雖然對(duì)高分考生而言出路更廣,但這種優(yōu)勢(shì)建立在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,一旦學(xué)不會(huì),你將在這些以知識(shí)為核心的專業(yè)里度過痛苦的四年。
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第三,應(yīng)該高度重視一批中外合辦學(xué)校與特殊機(jī)制高校我們的組織*為培養(yǎng)后備干部,推出了選調(diào)生制度,即選拔**畢業(yè)生從基層干起,為未來(lái)儲(chǔ)備*干部,可以說是公務(wù)員里面的[精華]因此,我們需要尊重孩子興趣愛好,但不宜過度強(qiáng)調(diào)其至依賴孩子的興趣,需要理性引導(dǎo),然后再說尊重。
這種志愿報(bào)考時(shí),專業(yè)上糾結(jié)的就不多了,對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)是好事情,但復(fù)雜的是回學(xué)校后的二次專業(yè)分配。這些也可以從各高校碩士研究生的報(bào)考錄取比得到佐證。在很多*,大量文科專業(yè)基本都是2.30個(gè)人報(bào)名,錄取一個(gè)。
基于長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃視角,在強(qiáng)調(diào)個(gè)人、專業(yè)、職業(yè)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的適配性前提下,為高考考生量身定制高考志愿填報(bào)方案和生涯發(fā)展路線的專業(yè)人才,稱之為高考志愿規(guī)劃師。面對(duì)每年超千萬(wàn)考生的需求,從事高考志愿規(guī)劃的專業(yè)人才卻嚴(yán)重不足,市場(chǎng)供不應(yīng)求。
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但因?yàn)槲目频闹R(shí)體系不像理工科那樣層級(jí)分明,能拿到的優(yōu)勢(shì)與數(shù)學(xué)、物理相比有限再比如上世紀(jì)90年代初,高校畢業(yè)生只對(duì)中石油、中石化遙之不及,因?yàn)楫?dāng)時(shí)能源行業(yè)大蕭條,同時(shí)疊加國(guó)企發(fā)展因難等因素,這些公司連一個(gè)月幾十塊錢的工資都發(fā)不出來(lái)。
比如上海的高校,明顯比其他地區(qū)的高校質(zhì)量要高,這是和上海的整體社會(huì)發(fā)展水平直接相關(guān)的.-本二本本來(lái)只是招生流程中的概念,即*批,第二批,并非嚴(yán)格的學(xué)校等級(jí)質(zhì)量劃分,但*后因?yàn)榉N種原因,尤其是中學(xué)以此評(píng)價(jià)升學(xué)質(zhì)量,于是成了一個(gè)質(zhì)量概念每一個(gè)省一本二本的名單都是不同的,也就是說,*從來(lái)就沒有過一本二。
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