成都金牛區(qū)排名感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都說(shuō)成都少兒感統(tǒng)培訓(xùn)現(xiàn)在很火，我們通過(guò)感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥有區(qū)別嗎，可靠的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，哪些兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用是多少，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練怎么做，語(yǔ)言發(fā)育遲緩要怎么進(jìn)行訓(xùn)練看一下是怎么讓認(rèn)識(shí)的人越來(lái)越多的。

1.感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥有區(qū)別嗎

感覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)，包括感覺(jué)的統(tǒng)合、辨別和動(dòng)作計(jì)劃三種問(wèn)題的障礙。自閉癥屬于孤獨(dú)癥譜系障礙。孤獨(dú)癥譜系障礙的孩子，共患感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題比較多。但感覺(jué)統(tǒng)和障礙的孩子不一定存在孤獨(dú)癥的問(wèn)題。自閉癥兒童的核心問(wèn)題是社交障礙，刻板行為，語(yǔ)言溝通障礙，且目前尚無(wú)明確病因，但卻可以通過(guò)有效的干預(yù)對(duì)此進(jìn)行治療。

2.可靠的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

目前市面上的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)很多，質(zhì)量不一，家長(zhǎng)想找到一家合適可靠的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，最基本應(yīng)該具備的條件，具有教學(xué)辦學(xué)資質(zhì)，如沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)，相關(guān)*無(wú)法監(jiān)管，就好比無(wú)證行醫(yī)；另外就要看辦學(xué)的環(huán)境及玩具、教具等相關(guān)器材是否安全，符合標(biāo)準(zhǔn)， 否則會(huì)有安全健康隱患。第二教育機(jī)構(gòu)核心在老師，主體在課程和理念，教育機(jī)構(gòu)的老師資質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)的教育成果，教育理念是否先行，課程是否及時(shí)評(píng)估優(yōu)化；這對(duì)于后期孩子學(xué)習(xí)是否能夠有利于吸收。

3.哪些兒童需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

哪些孩子需要感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練？ 視聽(tīng)感覺(jué)不良；觸覺(jué)敏感過(guò)度；觸覺(jué)遲鈍；本體感失調(diào)；前庭及平衡感失調(diào)；展現(xiàn)在孩子身上就有這些表現(xiàn)，不喜歡去讀書(shū)，比較容易產(chǎn)生緊張，性格上膽小怕事，動(dòng)作上反應(yīng)慢不靈活，方向感上比較差，動(dòng)作協(xié)調(diào)不良以及好動(dòng)不安，注意力不集中等方面，有這方面表現(xiàn)的孩子，家長(zhǎng)要注意了。

成都金牛區(qū)排名感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

4.孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用是多少

孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用大概是一個(gè)月2-3萬(wàn)，康復(fù)教育與訓(xùn)練是自閉癥患兒最需要接受的治療措施?；純和ㄟ^(guò)康復(fù)訓(xùn)練與教育能夠讓其核心癥狀得到改善，社會(huì)技能也得到提升，可以改善患兒的現(xiàn)狀?？祻?fù)訓(xùn)練的項(xiàng)目包括應(yīng)用行為分析法、人際關(guān)系的一些干預(yù)方法、地板時(shí)光等。

5.兒童感統(tǒng)訓(xùn)練怎么做

感覺(jué)就是感覺(jué)整合。每個(gè)人從出生開(kāi)始就有不同的基本感官能力，自然身體對(duì)外界事物的感知也是不同的。感覺(jué)能力是指大腦與四肢相互協(xié)調(diào)的能力，即大腦通過(guò)身體感覺(jué)系統(tǒng)的不同感覺(jué)通道，如（視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 嗅覺(jué) 味覺(jué) 觸覺(jué) 前庭感覺(jué) 本體感覺(jué)）等等，從外界事物輸入感覺(jué)信息。大腦進(jìn)一步分析決策和四肢合一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)。視聽(tīng)訓(xùn)練屬于兒童感覺(jué)訓(xùn)練中的靜態(tài)感覺(jué)訓(xùn)練，通過(guò)找不同、像撿豆子和傳球接球以及記憶模式等訓(xùn)練方法，可以有效地促進(jìn)或提高視聽(tīng)訓(xùn)練。聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)訓(xùn)練簡(jiǎn)單有效的訓(xùn)練方法有數(shù)字復(fù)讀機(jī)、聽(tīng)故事和聽(tīng)單詞以及做動(dòng)作等。練習(xí)和提高聽(tīng)覺(jué)能力。觸覺(jué)訓(xùn)練分為觸覺(jué)過(guò)敏和觸覺(jué)無(wú)反應(yīng)。常見(jiàn)有效的觸覺(jué)訓(xùn)練方法有熱訓(xùn)練、壓力訓(xùn)練、對(duì)各種材料和物體的感覺(jué)練習(xí)、重量知覺(jué)練習(xí)等。前庭訓(xùn)練，孩子?jì)雰浩诔浞峙佬芯毩?xí)，盡量推遲或不用學(xué)步車(chē)。再者家長(zhǎng)也可以和孩子互動(dòng)做一些感官游戲來(lái)練習(xí)，比如甩毛巾、飛機(jī)游戲、平衡游戲等。

6.語(yǔ)言發(fā)育遲緩要怎么進(jìn)行訓(xùn)練

判斷孩子是否有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還必須結(jié)合他的生理年齡。一般正常孩子1歲左右開(kāi)始說(shuō)話，喊“爸爸媽媽”。而語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，可能兩三歲才會(huì)說(shuō)話，有的四五歲甚至一句話都不會(huì)說(shuō)。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，即使有上述的一些語(yǔ)言癥狀，家長(zhǎng)也不要盲目地認(rèn)為他有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，*送去專門(mén)的機(jī)構(gòu)檢查。

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