兒童語言障礙康復訓練方法

兒童語言障礙康復訓練方法如下：

1、重視個別訓練，這是一種比較理想的康復訓練形式。通過一對一的訓練，制定個性化的康復訓練方案，可以有效提高孩子的康復程度。

2、對生活細節(jié)加強重視，日常生活中對孩子進行訓練是*的，生活中接觸的東西多，對孩子的言語功能會有比較顯著的提升在游樂場、公園等場所可以提供給孩子更多的鍛煉機會。

3、加大力度對口腔功能進行訓練，由于孩子長時間不說話，可能會造成口腔功能比較差。因此，應重點從吸氣、吹氣、活動舌頭等基本動作入手，逐步消除語言障礙。

4、對周圍環(huán)境的布置要符合孩子興趣，重視市內視覺效果對于孩子進性語言功能訓練幫助是非常大的，要注意物品的購置與擺放。教具的提供是十分必要的，訓練成果的好壞與其有必然聯(lián)系。

語言障礙定義闡釋

個人的語言理解或者語言表達能力與同齡兒童相比較，有顯著的偏離與異?，F(xiàn)象。一般情況下，兒童語言障礙分為兩類，一類是指單純的語言障礙，其他方面發(fā)展比較正常；另一類是指伴隨性的語言障礙兒童。

這類兒童不只是語言功能存在障礙，而且伴隨智力、視覺、聽覺等方面的功能缺陷。*治療時間是對于語言功能障礙的兒童，對其進行治療與康復訓練*選在學齡前階段。根據(jù)孩子的實際需要，為孩子創(chuàng)設學習環(huán)境。

語言發(fā)育遲緩的孩子，居家應該怎么做康復訓練？

對于語言發(fā)育遲緩的孩子，家長可以在居家對孩子進行一些語言訓練，以幫助其進行語言康復。具體做法包括：

日常交流：與孩子進行日常的家庭交流，詢問孩子的感受和看法，鼓勵他們多說話。

在日常交流中家長可以做到以下幾點：

多花時間與孩子交流：家長可以陪伴孩子，多花時間與他們交流。

創(chuàng)造語言環(huán)境：在家里創(chuàng)造一個語言豐富的環(huán)境，比如說朗讀故事、看書、唱歌等。

用簡單易懂的語言交流：避免使用難以理解的詞匯或語法結構，使用簡單易懂的語言交流。

給孩子以充分的時間回答：當孩子說話時，不要急于回答或打斷，要給他們充分的時間回答。

積極鼓勵：積極鼓勵孩子說話，并且鼓勵他們運用新學的詞匯和句型。

需要注意的是，不同的孩子情況不同，語言障礙的程度不同，日常交流的方式也應該不同。家長應該根據(jù)孩子的具體情況來確定日常交流的方式，并在孩子語言發(fā)育有了明顯的提高后適當調整。*的方式是咨詢專業(yè)的語言治療師，以確保孩子得到*的訓練。

正式教學：組織語言練習，使用書本，游戲和故事來幫助孩子練習語言表達。

重復練習：對孩子的語言表達進行反復練習，幫助他們加深記憶。

鼓勵嘗試：鼓勵孩子嘗試表達自己的想法，即使他們的語言表達不完美，也要給予理解和支持。

嘗試新事物：帶孩子參加新的語言活動，如閱讀，唱歌，說故事等，以幫助他們練習語言表達。

請注意，家長可以結合孩子的具體情況，進行適當?shù)恼{整。在任何情況下，父母應該支持孩子，鼓勵他們繼續(xù)努力。

聽障兒童語言康復訓練方法

聽障兒童語言康復訓練方法如下：

一、家長良好的心理狀態(tài)。

家長的情緒、態(tài)度直接影響著聽障兒童的身心發(fā)展。在得到孩子失聽的診斷后，明智的家長一般都能較迅速地調整好自己的情緒，正確地面對現(xiàn)實，在醫(yī)生和康復*的指導下，參照正常兒童聽力、語言發(fā)展的情況，為聽障兒童制訂切實可行的康復方案，有明確的階段性目標和具體措施，以便定期檢查效果，改進訓練方法。

二、及早選配助聽器。

要在耳科醫(yī)生指導下，為孩子選配助聽器。這項工作做得越早，效果越好。有一個聽障兒童，四個月時經腦干測聽，聽力損失分別高達95dB和100dB，屬極重度耳聾。由于立即配戴助聽器，自然地養(yǎng)成了聆聽的習慣。

長期的適量的聲音刺激，提高了他的聽力水平和辨別語音的能力。他5歲時，配載助聽器聽力可達56一70分貝，屬于中重度的一級重聽，能在普通幼兒園接受教育，雖然由于對j、q、z、c、s等輔音的分辨較差，說話時吐字不大清楚，但四聲正確，說話能使人聽懂，還會演奏電子琴。

三、在實踐中不斷摸索和改進教學方法。

聽障兒童語言康復需要經過長期的、反復的教學和訓練。在此過程中，不僅要求家長付出時間、辛艱和耐心，還要求家長具備一定的文化基礎，懂得一些語音學、語言學的知識，了解兒童語言發(fā)展的和聽障兒童學習語言的特點。

語言發(fā)育遲緩的康復方法有哪些？

語言發(fā)育遲緩的康復方法有哪些？

語言發(fā)育遲緩的康復方法因發(fā)病原因不同而有所區(qū)別，包括單純的語言訓練、感覺統(tǒng)合訓練、藥物治療、物理治療和中醫(yī)治療多種方法。

兒童語言發(fā)育遲緩的原因有很多種，臨床上常見的有四類：①孤獨癥所致；②單純語言發(fā)育遲緩，兒童不伴有智力障礙等其他異常；③智力發(fā)育遲緩；④環(huán)境因素，如兒童成長過程中缺少語言環(huán)境或社交等，導致語言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復也有所不同。

目前，語言發(fā)育遲緩的康復方法有許多，效果也因人而異，這些方法大致可以分為單純使用語言訓練的方法、感覺統(tǒng)合訓練的方法、藥物或物理治療的方法、中醫(yī)治療方法，實際使用時也可以幾種方法聯(lián)合應用。

大多數(shù)情況是單純語言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽力正常，也有良好的周圍語言環(huán)境，神經系統(tǒng)各項檢查正常，與家長有眼神和動作的交流，家長吩咐的事情都能領會并且去做，就是遲遲不講話，或者說的話明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和 游戲 中進行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以兒童為中心的方法、前語言階段的干預。有這種情況時要求助專業(yè)治療師。

兒童語言發(fā)育遲緩患者，*到醫(yī)院請醫(yī)生幫助治療并制訂相應的康復方法，家長不要盲目尋求幫助。

本內容由江蘇省人民醫(yī)院 兒科 主任醫(yī)師 吳升華審核

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語言發(fā)育遲緩，表現(xiàn)為除談話外，對肢體語言（如手語）的理解和運用也存在明顯障礙，一般是由于語音，詞法，語構，語義的理解、運用及表達的障礙所致的一組表現(xiàn)。

語言發(fā)育遲緩影響孩子的社交能力、學習能力和語言表達能力，主要有幾個因素：缺少環(huán)境影響或環(huán)境不當，缺乏訓練，自身發(fā)育不足，遺傳因素。

語言障礙可能伴兒童一生，也可能隨著干預或自然成長，隨時間變化而改變。

孩子的預言發(fā)育黃金時期在0-3歲，當懷疑孩子語言發(fā)育遲緩或障礙等問題時，家長一定不要將之放任不管，或看孩子會不會自動變好，一定要早日帶孩子去醫(yī)院檢查排除一下影響孩子的因素，如若發(fā)現(xiàn)問題時，要及時進行干預，幫助孩子早日恢復。

同時為孩子營造一個談話和交流的氣氛，運用任何機會和孩子說話，從寶寶感興趣的事務去互動觀察，一起慢慢學習，耐心和他玩，與孩子多互動，多交流，陪她和她在一起，平時多做一些小 游戲 ，經常給孩子講故事，多抱抱。其他的詳細可以s我。

語言障礙的康復訓練方法？

小兒語言障礙主要是由于遺傳、一些聽力方面的疾病，或者是沒有合適的學習環(huán)境，導致生長發(fā)育落后等導致的。孩子會表現(xiàn)為說話比較晚，說話比較少、說話慢吞吞、發(fā)音不是很清楚。
還有語言組織表達能力比較差、意思表達不清楚等。本病的治療可以先去耳鼻喉科，檢查一下小孩的聽力，還有聲帶發(fā)音情況。如果不是耳鼻喉科的問題，就要再檢查神經反射的情況。
如果孩子的身體沒有問題，建議到兒童康復科進行系列的康復治療，比如可以進行口語功能訓練、糾正錯音錯字的訓練等。
語言康復訓練方法包括構音肌訓練、復述性訓練、命名訓練、書寫訓練、組句訓練、閱讀訓練、聽覺刺激訓練以及寫日記、講故事等方法。對于雙唇舌軟腭運動的訓練可以用于治療構音障礙，針對復述障礙的人要給予復述性訓練，可以按單音節(jié)詞、多音節(jié)詞、短句、長句的順序進行訓練。如果病人有命名障礙要進行命名訓練，同時根據(jù)患者實際的水平進行書寫訓練。

小孩語言障礙怎么康復訓練？

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名師感統(tǒng)訓練課程（0-12歲）

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感覺統(tǒng)合訓練（Sensory?，簡稱SI）是指腦對個體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同。感覺通路輸入的感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經心理過程，是個體進行日常生活學習和工作的基礎。

必備！自閉癥兒童語言康復訓練中的常用技巧！

唇舌、呼吸、換氣、肺活量等因素在孩子學習語言的過程中有著很大的影響，讓很多自閉癥孩子說話含糊不清，聲音小讓人聽著費力等等。如何在孩子學語言的過程中助他一臂之力？下面是系統(tǒng)的訓練方法，輔助孩子更好的學習語言。

1、氣息的練習

吹羽毛、紙條、乒乓球都是可以做的小練習，但要注意有一個誤區(qū)，在練習的過程中家長不要對孩子強調用力吹，正確的做法是勻速的控制吹氣，讓孩子感受氣流的動向。每天堅持一次，時間不要過長，可分多次進行，這個練習是為了讓孩子在說話的時候會控制用氣。

同時，也要練習吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果?？刹捎寐勏闼毩曃鼩猓部珊秃⒆幼鲇螒?，即把紙巾撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，再用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。

2、舌部練習

運用葡萄干：把一個葡萄干用手撕成小塊，粘在孩子嘴巴的四周讓他用舌尖舔下來，練習舌頭的靈活性。

海苔：把海苔撕成小塊粘在孩子口腔內的上顎，讓孩子用舌尖將其舔下來，從而幫孩子聯(lián)系舌頭在口腔做上翹下滑的動作，這個動作很關鍵，可增強孩子說話時舌頭的靈活性。

彈舌：彈舌出聲音，用舌前部彈響。

3、唇部練習

噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、“哇哇”等等唇部練習，每次十分鐘。

4、鼻音練習

閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(如an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。

5、發(fā)音練習

張大口大聲發(fā)a——、u——長音。

游戲：孩子和家長隨著發(fā)音同時伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——然后家長和孩子的拇指對上，用力對碰時加重發(fā)音。

6、肺活量練習

邊小跑邊發(fā)a——i——u——。

兒歌：大河馬，打噴嚏，張大嘴，a a a、a——ti。

《下雨了》嘩啦啦，下雨啦，打雨傘，跑回家。

在練習發(fā)音時“p，t，h”都是氣音，需要氣流的通過，可以在發(fā)音時用羽毛或紙條放在嘴前，邊發(fā)音邊感受氣流的變化。

7、口腔練習

口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。

每天都可以做，時間的長短視孩子的情緒，可一天多次的練習。

聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個聲音連貫起來，這個練習是有難度的，多做練習就能掌握其中的要領。

8、語言認知

握手互問“你好”，語言的啟動表達，例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時候比如他想吃東西，玩玩具，耐心等待他說：我想吃餅干，我要玩小熊...

9、語言的組織

可以先教孩子模仿語言，模仿多了有利于形成他自己的語言。注意孩子語言的完整性，主+謂+賓，例如：我吃飯。

設置情景教孩子模仿說話。隨時隨地根據(jù)當前的事物來教授語言，例如在乘坐公交車時用到的語言，在超市購物時用到的語言。

10、語言的連貫性和流暢性

快速說“爸爸爸爸爸爸，媽媽媽媽媽媽，”以及孩子會說的爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等詞匯?；蛘呖焖倏磮D指認小動物，孩子可以跟著家長說，也可以家長跟著孩子說，注意發(fā)音清晰正確。

11、正音訓練

大多數(shù)孩子都是胸式呼吸，我們可以幫孩子練習腹式呼吸。

建立正確的腹式呼吸方式

（1）讓孩子平躺著

（2）將一只手放在自己的腹部，另一手放在胸部

（3）檢查孩子呼出氣流他兩只小手的起伏

（4）還可以用側臥姿勢 、坐在小椅子上、站立姿勢，一只手放在腹部練習腹式呼吸。

注意：

前一個動作做好了再進行下一個，如果進行不下去了，再次開始時一定要從頭再來，直到孩子都能完成。目標是孩子能夠站立的姿勢時用腹式呼吸。

在孩子發(fā)聲練習過程中有一個嗓音功能的放松訓練——那就是發(fā)“嘟嘟嘟”的音，一定要發(fā)出聲音來，每次進行語言的訓練時都可以先進行這個練習。

孩子語言發(fā)育遲緩，用什么辦法好呢？

語言發(fā)育遲緩治療：
（1）言語訓練：主要采用聯(lián)系，游戲中操練和塑造三種形式來干預方法使孩 子恰當?shù)氖褂谜Z言。
（2）認知訓練：影響到認知能力的患者要配合認知訓練。
（3）感統(tǒng)訓練
物理治療 ①經顱磁；②腦循環(huán)；③YRD（重復經顱磁）；④口腔運動功能訓練； ⑤口腔按摩等；⑥吞咽神經和肌肉電刺激。