如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
可以這樣培養(yǎng)幼兒的語言表達能力：
一、在聽說游戲活動中發(fā)展幼兒的語言表達能力
在聽說游戲活動中主要是從在邏輯思維游戲中發(fā)展幼兒口語表達力和利用游戲講評培養(yǎng)幼兒口語表達能力這兩個方面來談論的。同時還需要創(chuàng)設良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說話愿望、靈活采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為。
二、在日常生活活動中發(fā)展幼兒的語言表達能力
孩子的語言是一種工具、手段，是一種交流的途徑，聽說讀寫是在運用的過程中發(fā)展起來的。也就是說，幼兒語言能力的發(fā)展，能使他們較好地表達自己的需要和情感
調節(jié)自己的行為，與他人建立良好的關系，促進幼兒的發(fā)展。因此，我們要充分的利用日常生活中的諸多機會，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。我主要從以下個三方面入手。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力的方法
導語：幼兒語言的發(fā)展，要靠教師的反復訓練。教師訓練的方法很多，可以根據自己的教學風格選擇適合自己的方法來進行，如通過游戲訓練幼兒的語言能力，通過認識周圍事物的時候發(fā)展語言能力，通過讀故事復述故事來訓練幼兒的語言能力，通過各種各樣的活動來發(fā)展幼兒的語言能力等。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力的方法1.創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
要發(fā)展幼兒的口語表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。
尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時還應豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件。例如：晨間接待幼兒入園時，教師應注意觀察每個幼兒的表現及情緒變化，尋找話題與幼兒進行簡單對話。又如：游戲活動中，讓幼兒“做前說”——先說說自己的計劃、打算，然后按自己的構想去做;“做中說”——邊做邊說，借助說，推動游戲情節(jié)展開，豐富游戲內容;“做后說”——活動結束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動作簡單的評價。
2.通過和幼兒進行有主題的“話題”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
選擇主題可以從以下兩個方面考慮。
2.1據幼兒的知識經驗來確定談話的主題幼兒的知識經驗越多，談話的內容便越豐富。比如進行關于“春天特征”的談話時，就必須在春天特征明顯的時候，在幼兒對春天特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。
談話時可從氣候、植物、動物和人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又可發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2.2圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題。如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動中發(fā)展幼兒的口語表達能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問題能力。
3.創(chuàng)造生動、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
新《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們在創(chuàng)造環(huán)境時，要盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。
在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書柜、沙發(fā)等物件上分別標出名稱，并有意識地引導幼兒關注;在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標出幼兒的名字;標出各個游戲角的名稱;用文字表示一些常規(guī)和注意事項，如在門口寫“請慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關上”;將幼兒喜歡的食品標簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。
幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不接受著周圍的文字信息。通過長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字敏感性，對閱讀產生更大的興趣。
對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。新《綱要》指出要引導幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時，必須以目標為依據，根據不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。
幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在個體差異。要注意閱讀區(qū)材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結合的圖書外，還要投放畫報、兒童連環(huán)畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。
其次，閱讀材料的內容更加豐富;除了為幼兒提供古今中外經典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學知識類圖書?？紤]幼兒的興趣和特點，選擇的閱讀材料的內容涉及的范圍增大。再次，材料的來源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動的材料，教師準備的、幼兒自己熟悉的、喜歡的`圖書。*，材料的難度有層次性：書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三個層次的圖書，一段時間后，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。
4.創(chuàng)設寬松的學習語言的情境。
活動中，我努力創(chuàng)設一種生活化的語言情境，假想了一個我的好朋友——王阿姨，選取了王阿姨買菜忘記帶錢、推錯自行車、鑰匙掛在門上、燒菜時錯把鹽當成了糖、弄丟孩子等生活細節(jié)，這樣的細節(jié)對于孩子來說并不陌生?；顒又校瑤熡字g的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式，孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經意間接下老師有意識拋向他們的球，為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。
5.科學地為孩子選擇思維點。
在語言材料及活動中，蘊藏著十分豐富的思維點。有的思維點很淺顯，沒有必要去問大班的孩子;有的思維點跟目標關系不大，沒有必要作太多的展開和擴散;有的思維點盡管隱藏得很深，卻很重要。
在活動中，我仔細地審視每一個思維點，選擇符合孩子年齡特點的問題，選擇與教育目標相關度大的問題，向幼兒提出，認真地、科學地為孩子選擇思維點。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實現活動中提出的“關心他人”的情感目標，我在引導幼兒根據線索幫助王阿姨找孩子的同時，不時地請孩子們想一想王阿姨當時的心情，設想一下王阿姨在一次次失望之后可能說的話、做的動作、出現的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著急的樣子。孩子們在豐富的想象和生動的表現中，逐步體驗到王阿姨丟失孩子后著急無助的心情，逐步建立起關心別人的情感。
怎樣訓練小孩的語言表達能力
怎樣訓練小孩的語言表達能力
怎樣訓練小孩的語言表達能力，對于孩子的成長發(fā)展，家長們起著關鍵的作用，語言的表達能力是孩子一項十分重要的能力，那家長怎么樣去怎樣訓練小孩的語言表達能力呢，跟著我一起來看看吧。
怎樣訓練小孩的語言表達能力1
一、啟發(fā)孩子，讓孩子敢說、想說、樂意說
孩子天生性情各異，有的能說會道，有的沉默寡言。對于不愛說話的孩子首先應找出原因，然后再加以引導。一般來說，這類孩子有的是膽小，在生人面前說話容易緊張，在人多的地方講話臉紅心跳。對這樣的孩子，家長應鼓勵他多說、敢說，并要態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮。有的孩子因患有多動癥，存在思維障礙，學習困難，注意力不集中，自控能力差，嚴重影響了語言表達能力
二、讓孩子多讀、多看、多背，促進語言發(fā)展
孩子的課本中有大量語言優(yōu)美、邏輯性強、句子精練的好文章，其中詩詞更是語言的最精華部分。因此，朗讀課文、詩歌，并在理解的基礎上背誦，使一些名言警句深深地印在孩子的腦海中，就可為孩子的語言表達能力打下基礎。
三、要為孩子創(chuàng)設語言發(fā)展的良好環(huán)境
家庭的熏陶對孩子的一生起著非常重要的作用。因此，在家庭生活中家長要盡量做到言談不俗，用詞恰當，多使用成語，誘導孩子與家長多交談。盡管大人說話的用詞孩子當時不一定全懂，但時間一長，孩子會慢慢悟出其中含義，經過模仿、運用，就能提高口頭表達能力。
四、正確、合理地回答孩子提出的問題
孩子好奇心強，常常會提出各種問題。家長對孩子提出的問題要熱情、認真、恰如其分地回答，既可以使孩子探索真理的愿望得到滿足，又能幫他克服語言上的障礙，使他的口頭表達能力得以提高。
五、用多種方式鍛煉孩子的說話能力
兒童時期，是求知欲最強、語言發(fā)展最快的時期。家長要根據孩子的這一特點，采取多種方式鍛煉他的說話能力，如給孩子講故事、童話、寓言，或讓孩子自己先閱讀這類書刊，然后再講述出來。這樣，既可培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，又可加強他的記憶力和思維能力。
六、鼓勵孩子積極參加學校組織的活動
集體活動是鍛煉孩子膽量和能力的*時機。課堂發(fā)言、演講活動、詩歌朗誦會等活動對孩子的能力，尤其是語言表達能力的`提高起著積極的作用，因此，家長要支持和鼓勵孩子積極參加。
怎樣訓練小孩的語言表達能力2早教
孕育小寶寶的時候，就應該時常聽聽音樂，不時摸摸肚子和寶寶輕聲慢語。
強化
寶寶出生后，媽媽不管干什么，都要邊說邊做，讓寶寶聽到看到。比如：“寶寶乖，換尿布了?！?看，氣球多漂亮！“”來，媽媽抱?！叭諒鸵蝗?，耳濡目染，為寶寶說話打下基礎。
豐富詞匯
睜眼看世界的小寶寶，自然感覺什么都新奇。那么好了，不斷轉移他的視線，看到什么就告訴他什么，只說單詞，如：燈、奶瓶、鈴鐺、手機......
練習發(fā)音
寶寶咿呀學語后，家長要用簡短明了的詞句和他說話，盡量發(fā)音清楚標準。要教他怎么發(fā)音，難度大的字詞可適當配合口型。反復絮叨。
訓練孩子學說話
孩子會說話后，家長就要有目的有計劃地訓練了?？磮D說話、講故事（復述故事）、念兒歌、做游戲等都是不錯的選擇方式。
讓孩子學會傾聽
這一點很重要，會聽才會說，家長一定要讓孩子學會傾聽。
鼓勵孩子多說話
平時與孩子多交流，鼓勵他們多說話，即使說錯了也不要緊，你把對的告訴他，重復。
多與人交往
多與小伙伴一同玩耍，最能打開話匣子。
積極參加各種語言類的活動
是提高語言表達能力的好機會，多參加 。
多帶孩子外出游玩
有意識引導孩子描述所見所聞，這是提高表達能力的有效途徑這一。
怎樣訓練小孩的語言表達能力31、巧用計時器
許多孩子離開熟悉的地點和喜歡的活動是非常困難的。例如：孩子們在公園內玩，當要求他們離開時，他們是不愿意的。有時他會尖叫、在地上打滾、從家長身邊離開試圖跑到街道上或是打人。這時你可以試一下計時器的辦法，告訴你的孩子還有5分鐘、2分鐘或1分鐘后你們會離開。這些警告可以給孩子一個過渡，他們會開始學習控制自己，知道時間預告的作用。
生活中你可以告訴他：“五分鐘后，你需要洗個澡?！?“我們2分鐘后就要離開公園了?！边@有助于讓孩子知道控制時間與自己的情緒。一般兩周就可以看見效果，從現在開始設置時間，然后堅持去做。
2、首先-然后
許多孩子發(fā)脾氣是因為想要的東西沒有得到。一個玩具、一個小吃、一個地方或者有一些他們不想做的事。對于許多類似的情況，我們可以使用“首先-然后”?！笆紫萠__，然后____”語句是為了給孩子激勵然后完成任務的動力。
“首先我們要先吃午飯，然后我們就可以到外面去。”;“首先我們要打掃干凈，然后我們可以去公園?！备鶕男枰湍⒆拥募寄?，您可以通過口頭溝通、圖片或寫在一個黑板上讓孩子知道。
許多自閉癥兒童是通過圖片來了解活動，這是他們最初會使用的方法。孩子可以通過圖片表達自己的想法，對于那些沒有語言技能的孩子也可以減少他們的挫折感。
3、獎勵積極的行為
加強語言識別和確認兒童的具體行動，并鼓勵他們使繼續(xù)他們的適當行為。例如，一個孩子在公園里和其他小朋友共同分享秋千，你應該說：“我真的喜歡你和其他小朋友共同分享玩具。”這是特別重要的，當孩子出現積極的行為時，你要讓他知道你正在關注他。
認識到良好的行為會增加再次發(fā)生的可能性。在小孩子的環(huán)境中，你經常說否定的答案，沒有任何作用，正確的認識和關注良好的行為并給予贊美是*的強化物。對孩子來說，語言上的贊美有時可能并不奏效，在這種情況下，你必須找到有價值的東西，獎勵一塊糖果或一朵小紅花之類的，當積累足夠數目可用于更大的獎勵。一些人說，“我不喜歡賄賂我的孩子”，但實際生活中我們都是在為“獎勵”工作，不是嗎?
4、使用肯定句，而不是否定句
大多數家長在孩子尖叫時，會告訴他停止尖叫，但是并沒有起什么作用。盡量減少使用“不要”和“停止”，例如，“走在人行道上”比“不要走在草地上”更有效。孩子可能沒有聽到“不”，你要用肯定句讓孩子知道你想讓他們做什么。例如：“不要尖叫”轉換為“請安靜”。
當然，*次時，孩子會不停的哭鬧，但是你需要做的是看著他，告訴他應該做什么。當他們尖叫或是在地上打滾時，讓你旁觀，你可能會覺得很奇怪，但是這是必須經歷的過程。當他們這樣做的時候，他們是在尋求家長給予關注。你只需要讓他了解應該做什么，慢慢孩子就會知道哭鬧是沒有任何作用的。
5、保持冷靜——你!
這對家長來說是一個艱難的學習過程，因為通常在孩子失控的情況下，家長也會隨之失控。在孩子失控時你應該做的是深呼吸，確保自己看起來是平靜的，你可以不斷提醒自己：我是成年人，如果我希望我的孩子改變他們的行為，那么我也必須控制自己的情緒。孩子有時并不會用語言來解釋他們想要什么和需要什么，這可能令你非常沮喪，所以你更要以身作則，保持冷靜和耐心。
如何發(fā)展幼兒的口語表達能力
如何發(fā)展幼兒的口語表達能力 發(fā)展幼兒的口語表達能力，就是培養(yǎng)幼兒復述別人說話的主要內容的能力、培養(yǎng)幼兒進行對話的能力、培養(yǎng)幼兒獨自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。在幼兒園怎樣發(fā)展幼兒的口語表達能力呢？下面談談我的一些做法和體會：
一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
要發(fā)展幼兒的口語表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件。
例如：晨間接待幼兒入園時，教師觀察每個幼兒的表現及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡單對話。
又如：游戲活動中，讓幼兒“做前說”——先說說自己的計劃、打算，然后按自己的.構想去做；“做中說”——邊做邊說，借助說，推動游戲情節(jié)的展開，豐富游戲內容；“做后說”——活動結束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。
二、通過和幼兒進行有主題的“話題”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
選擇主題可以從以下兩個方面考慮：
1.據幼兒的知識經驗來確定談話的主題
幼兒的知識經驗越多，談話的內容便越豐富。比如進行關于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時候，在幼兒對春天特征進行了長期的觀察和充分了解后才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。
2.圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題
如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。
在主題談話活動中發(fā)展幼兒的口語表達能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問題能力。
三、引導幼兒“講述”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
幼兒的“講述”是一種比談話復雜、周密的口頭語言表達方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想。講述的內容有以下幾個方面： 1.看圖講述
看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力?？梢詮囊韵聝蓚€方面引導：（1）提問。教師可以通過提問引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當的詞語講述出圖片的內容來。這就要求教師事前要有充分的準備，想好了先問什么、后問什么、怎么問。提問要注意三點：*要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到抽象；第三要有啟發(fā)性，促使幼兒積極思維，有利于發(fā)展幼兒的語言。（2）示范。教師要做好個別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說。幼兒說完后教師再用簡單、扼要、完整、生動的語言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會用自己的話連貫、完整地講就行了?？磮D講述結束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養(yǎng)幼兒語言的概括能力。
2.拼圖講述
教師可提供各種拼圖材料，如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結構型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結構的物體或畫面，然后進行講述。由于拼圖講述的內容是由幼兒自己創(chuàng)作設計出來的，用語言表達出來，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動靜自然結合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，而且手、腦、口同時并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。
3.繪畫講述
美術課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。由于畫面的內容是幼兒自己構思的，課后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發(fā)展幼兒的口語表達能力。同時還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種機會讓幼兒進行講述，發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力。
除以上三種方法外，聽音樂講述、排列圖片講述、看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語表達能力的好方法。
四、運用兒童文學作品，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品語言簡練、生動而富于情感，教師通過講述這些文學作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現象、動植物特征、人的外貌的形容詞，可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學作品生動的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。
總之，幼兒期是口語發(fā)展的關鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期，在這個時期，正確地教育和引導，幼兒的言語尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。 ;
如何提高幼兒的語言表達能力
整理以下提高幼兒的語言表達能力方式：
3-4歲是幼兒語言發(fā)展最關鍵的時期，提高幼兒的語言表達能力是幼教工作者的一項艱巨任務。在教育工作中，要為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，還幼兒一個自由的家庭式語言氛圍。兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明：幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。3-4歲孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，取決于教育的影響。為幼兒創(chuàng)設家庭式溫馨、寬松、自由的語言環(huán)境是發(fā)展幼兒語言的一個重要前提。
一、營造“兒歌生活化”的語言學習氛圍，提高幼兒的語詞敏感性
我國現代偉大的教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”。這是承認一切非正式的東西都在教育范圍內，學前教育階段是基礎教育的奠基階段。強調寓教育于幼兒的生活之中，使生活無時不含教育的意義。
二、增強“親子式交談”溝通情感，學習用語言與他人交往
初入園的幼兒由于過度焦慮、緊張，會哭鬧，拒食等，老師除了可以用親一親、抱一抱、摸一摸等非語言的溝通方式來穩(wěn)定幼兒的情緒，更應該在非語言溝通中納入語言溝通——交談。有關研究也表明，情感得到滿足，情緒穩(wěn)定，健康快樂的幼兒易早開口說話和經常開口說話，而成人與幼兒的交談則是促進幼兒語言發(fā)展的*方式。
三、重視個別幼兒的語言輔導，促進每個幼兒獲得語言發(fā)展
3-4歲幼兒的語言水平存在著明顯差異，具體表現為：發(fā)音清晰度不同，對周圍語言刺激敏感性不同，語言表達方式不同等。老師應全面正確認識與評估兒童語言發(fā)展中的個別差異性，樹立“一個孩子一個樣”的觀點，對那些語言發(fā)展中出現各種問題的幼兒，既不操之過急也不聽之任之，而應更細心和耐心地去觀察，去了解他們語言發(fā)展中的實際情況，找出問題，分析原因，提出對策為他們制定合理的語言輔導計劃。
怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力
怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力
教育孩子也是讓家長朋友頭疼的一個問題。對于孩子的表達能力,每個家長都希望自己的孩子能夠在任何場合下侃侃而談。你想知道如何培養(yǎng)孩子的語言表達能力嗎？面我來介紹一些培養(yǎng)孩子的語言表達能力方式，希望對大家有所幫助。
怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力1
一鼓勵孩子把話說完整
家長切記要用規(guī)范的普通話與孩子說話，并且不要模仿孩子的兒語語氣，如洗手手、寶寶乖之類。孩子說吃糖糖時，家長要立刻糾正，并且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，你想吃什么糖？能用一句話把自己要求說清楚嗎？引導孩子學會組織語言，把多種主要信息完整地表達出來，讓別人聽明白。力求口齒清晰，用詞準確，富于表現力。這對孩子逐步養(yǎng)成說完整的話----規(guī)范的語言非常重要。家長平時在說話時也盡量說長句，家庭語言不要過于簡單，刻板，要生動幽默些，為孩子提供樣本。
二積累詞語，多打比方
孩子說---“陽臺上花開了！”家長可以引導“能換一種說法嗎？怎么樣開著呀？像什么？”，“像一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學會用比喻。因為，學語言和培養(yǎng)想象力是要同步進行的。用詞盡量豐富多樣，避免語言單調貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞以說“漂亮”，“美麗”等。晚上城市廣場的燈亮了，用于形容“燈”的詞有“燈火輝煌”“五顏六色”等。父母要有意識地重復一些新詞語，并把它放在句子中來說，不斷強化鞏固。讓孩子語言一開始就有個高起點。
三給孩子播放故事錄音。給孩子講故事
比如讓孩子看，童話故事，兒歌童謠，勤學故事，小故事大道理等，每天晚上睡覺前給孩子聽上半個小時。聽完了可以問孩子---魔鬼長什么樣？孩子會說“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞”或者和孩子一起嘗試誰講的好。鼓勵孩子開口講故事。這樣孩子不但因為會講故事提高了表訴能力，而且還能幫助孩子在童伴中得到更多人的喜歡，和自信。
四多做語言游戲，玩出語言趣味
若要進一步發(fā)展語言能力，僅靠平時交談還是不夠的。因此，可想方設法利用散步，睡前時間做你一言我一語的語言游戲。譬如，開展家庭成語接龍比賽，演講比賽，語語修飾等。如“風”可以說成“柔和的風”、“涼爽的風”“刺骨的風”等。為了準備成語接龍比賽，為孩子準備好成語詞典，書，孩子就會主動去看，去學，去記憶了。在他心情愉快的時候做以上各種游戲，使他覺得學語言是一項很有趣的事。既鍛練記憶能力、應變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力又培養(yǎng)了他對語言的敏感和興趣。
五旅游途中學語言，要求描述的象“真的一樣”
精心策劃旅游學習。帶他到戶外游玩，開闊眼界，增長知識，把看到的、聽到的用語言描述出來。比如，孩子喜歡看大海，就有意識的引導他通過“聽、看、觸”，認真觀察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來，講給媽媽聽，要求“真的一樣".要知道孩子怎樣才能說的真的一樣，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動態(tài)要會描述。這些。家長在出發(fā)前要先備課，能說得出東西。否則，走馬觀花的旅游是收獲不大了。這種口頭作文訓練，能養(yǎng)成細心觀察的好習慣，為將來向書面作文過渡打下牢固的基礎。
怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力2首先，家長要以身作則
成人的語言行為，直接影響幼兒語言的發(fā)展是不可否認的。因此建議家長在日常生活中注意自己的說話方式盡量學說普通話，努力做到發(fā)音準確、語言規(guī)范、用詞確切。在孩子面前更要如此，*避免一些口語、臟話和成人語言等，以防孩子不知不覺中學會，對以后造成影響。
其次、家長要多與孩子交流
家長平時要注意多于孩子進行溝通，在和孩子聊天的時候要求孩子不能干別的，要注視自己，集中精力，因為孩子接受信息的重要途徑就是傾聽，孩子要養(yǎng)成傾聽的習慣，多聽多積累，為自己的語言表達積累經驗。在與孩子溝通的過程中，家長的`目的是引導和激發(fā)孩子的興趣，激發(fā)孩子的興奮點，讓孩子搶著說。而且家長還要有足夠的耐心，因為語言的表達是要經過一段時間的。
再次、經常給孩子念書
一般情況下，孩子看書看畫報都是胡亂地翻翻，看一些皮毛的東西而已，看不懂更深刻的含義，再加上認識的字不多，理解起來更是有難度。所以，家長要養(yǎng)成這樣一個習慣：每天給孩子讀一會兒像童話故事、兒童讀物等等的書。尤其是在孩子睡覺前，因為這個時候最安靜了，容易聽進去。給孩子讀書不要怕孩子聽不懂即使他聽不懂他會記住一些東西，長此以往，孩子會積累許多詞匯，有時也會脫口而出。
*，豐富孩子生活的內容
盡可能的要讓孩子多接觸社會生活，比如節(jié)假日帶孩子上公園、逛商場、書店等等，引導孩子觀察和思考，然后抓住時機來引導孩子講述所見所聞，所想所感，這樣，孩子對語言的理解會更深刻。
總之，孩子的性格和環(huán)境影響著表達能力，但是，家長只要耐心細致，有針對性地加以培養(yǎng)和鍛煉，孩子都會變得活潑可愛，語言表達能力會潛移默化的提高。
如何發(fā)展幼兒良好的語言表達能力
如何發(fā)展幼兒良好的語言表達能力語言是人類最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁，一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話的用詞、語調口氣中看出來，因此具有良好的語言表達能力是非常重要的。
幼兒期是人一生語言發(fā)展的關鍵時期。幼兒認識世界、獲得知識、與人交往都要借助語言，因此教師如何去發(fā)展幼兒良好的語言表達能力，對幼兒的成長有著極其重要的意義。對于我們幼教工作者來說也是一項艱巨的任務。那么如何發(fā)展呢？我覺得因該從這幾個方面入手：
一、在語言教育中，發(fā)展幼兒的語言表達能力
幼兒語言教育中，語言活動是對幼兒進行語言教育和語言能力培養(yǎng)的主要渠道，是語言教育的主體。語言活動它是一項有計劃的活動，它根據幼兒語言的教育目標，以及幼兒發(fā)展的實際狀況和發(fā)展趨勢，有計劃地安排具體的教育活動，有順序、有步驟的訓練幼兒的語言表達能力。因此，語言活動是幼兒獲取豐富詞匯，獲得多種句式的重要途徑。所以，語言活動因該從多緯度、多樣化的方向去設計和實施。具體可以通過這樣幾種形式去培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
1.多看?
教師在教學過程中，要提供幼兒直接觀察的機會，帶領幼兒走進大自然，實地觀察，感受生活，感受真實的世界。因為大自然是幼兒學習語言，豐富詞匯的“活教材”。有研究表明：利用戶外大自然的引導幼兒講述，幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性等都得到了充分的發(fā)揮，其效果遠遠超過了課堂上我們利用圖片，課件等引導幼兒講述的效果。這樣多看以后，讓幼兒不僅有說話的機會，有說話的內容，更有說話的興趣。
例如：我們開展了“秋天的童話”的主題活動，在活動中，我們帶領幼兒去參觀公園，讓幼兒觀察秋天里的花兒，小草，大樹的變化，引導幼兒觀察的同時，因勢利導地用語言啟發(fā)他們：看！五顏六色的菊花，多漂亮啊！邊說邊讓幼兒數一數公園中的菊花有多少種顏色，他們就邊看邊數“黃的，紅的，白的”我就告訴他們說“菊花真好看，五顏六色的，真漂亮?！庇變厚R上就理解了“五顏六色”這一詞匯的含義，走到別的花臺，幼兒就自己反映出來說“五顏六色的花兒，多美麗??！”在看到大樹掉葉子的時候，我又請小朋友觀察一下，葉子飄下來像什么，小朋友就眼睛緊緊地盯著大樹，當葉子紛紛揚揚的掉下來的時候，這一動態(tài)的過程，小朋友就很直觀的觀察到了，于是有小朋友說，葉子像在跳舞，有的幼兒說像一只只黃色的蝴蝶，有的說樹葉寶寶要離開了大樹媽媽了。幼兒都非常樂意，很有興趣的說，并且?guī)讉€平時不怎么愛說話的小朋友也開口表達了。
圖畫讀物是另一種讓幼兒能直觀感知到的，也是非常受幼兒歡迎的一種文學形式。它的形象生動，色彩鮮艷亮麗，深受幼兒的喜愛，因此，我們就可以利用幼兒的這種特點，充分發(fā)揮圖畫讀物的作用。但是教師和家長一定要進行有效的指導，幼兒不認識字，教師和家長就要帶領幼兒一起閱讀，引導幼兒自己去學著怎樣看書，按照故事的情節(jié)，提出相應的問題，如故事中有誰？他們在干什么？后來又發(fā)生了什么事情？來幫助幼兒一步步地理解故事的情節(jié)。讓幼兒仔細的去觀察書中主人公的動作，表情，通過想象，聯(lián)想，*用自己的語言組成故事。這樣，幼兒雖然不識字，卻能看懂畫中的內容，既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達能力。
2.多聽
培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是發(fā)展幼兒語言表達能力的先決條件幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才能有條件正確的模仿說。講故事是向幼兒介紹文學作品基本方法。因為幼兒不認識字，他們是文學作品的聽眾。就需要有人給幼兒講，讓幼兒認真地聽，*，讓幼兒自己來模仿的說，達到最終的鍛煉幼兒語言表到能力的目的。
聽的途徑也是多種多樣的，可以是聽錄音機，聽教師，聽同伴講述，然后進行互相的交流，交談，從而促進語言的發(fā)展。
3.多說?
發(fā)展語言的關鍵是使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說。因此，在活動中我們多以幼兒感興趣的事物為切入點，選擇他們感興趣的內容來引發(fā)話題，為幼兒提供暢所欲言的機會，鼓勵幼兒的每一次表達，支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，并讓幼兒通過表達體驗到語言交流所帶來的成功和快樂。
在語言教學活動中，教師如何運用提問的方式來引導幼怎么去說，也是發(fā)展幼兒語言表達能力的關鍵。首先，提問要符合幼兒的年齡特點，其次就是要多一些開放性的提問，少一點封閉式的提問，多一些探索性的提問，少一點直截了當的提問，第三，要鼓勵幼兒雙向性的提問，讓幼兒自己來提問，讓老師來回答，少一些教師提問，幼兒回答的單向性的提問。這樣，就能更好的提高幼兒的語言表達能力了。
幼兒的語言學習僅靠語言課及相應的語言活動還遠遠不夠，還必須將幼兒的語言訓練滲透到各種活動之中?。
二、在其它*中，發(fā)展幼兒的語言表達能力??
1.在美術活動中滲透。在幼兒的眼里，到處充滿著繽紛的色彩，他們喜歡用畫筆來表達自己眼中的世界，抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己作的畫進行講述。如：在幼兒自己畫好了一幅畫以后，請他自己拿在畫上來講一講畫的是什么？你為什么要畫這個？你最喜歡你的畫里的哪些東西等等。也可以讓幼兒相互之間進行評價。讓他們說一說你最喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？這樣，在輕松愉快的氣氛中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。
2.在計算活動中滲透。上計算課的時候，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說說中學會計算知識。如：大班的學習四的加減中，教師可以讓幼兒觀察，說一說草地上有幾只兔子，又跑來了幾只兔子，一共有幾只兔子。讓幼兒模仿這樣的句式，自己來口頭創(chuàng)編應用題。這樣，不僅發(fā)展了孩子的語言表達能力，又提高了孩子的學習興趣。?
3.在科學活動中滲透?？茖W活動中，有很多科學現象需要讓幼兒自己猜測，比如你發(fā)現了什么？你覺得會怎么樣？為什么會有這樣的現象的？你看到了什么？等等之類的開放性問題，就需要幼兒去用語言表達，教師就可以針對自己設計的環(huán)節(jié)，提出相應的問題，讓幼兒大膽的去表述自己的觀點，鼓勵幼兒說出自己的猜測，這樣既達到了自己預設的目標，又鍛煉了幼兒的語言表達能力。
4.在音樂活動中滲透。音樂給人以美的熏陶，幼兒喜歡音樂就像喜歡游戲一樣，是他們的天性，我們就抓住孩子們的這種天性，可以讓孩子欣賞一段優(yōu)美動聽的音樂后，對孩子進行提問。通過提問和回答，不僅能提高 幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據不同的音樂性質用相應的語言來表達。
三、在一日活動中，發(fā)展幼兒的語言表達能力?
在幼兒園一日活動中，幼兒隨處都要運用到語言，作為教師，應利用一切積極因素和機會，激發(fā)幼兒說普通話的興趣，使他們樂意地運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗.
如早上來園 時跟 老師打招呼，這時候教師一定不能忙著自己手里的事，要和幼兒熱情的打招呼，讓他們說說看到的聽到的新鮮事，也可以問問天氣情況。早飯吃得什么，昨天在家做了些什么事，等等。這樣，教師的熱情就會感染了幼兒的情緒，幼兒就樂意與你交談，在交談的過程中，無形中就鍛煉了幼兒的語言表達能力。
晨間談話也是一個很好的鍛煉幼兒語言能力的時機，教師可以選擇一些幼兒感興趣的話題，讓幼兒自由發(fā)表，大膽表述。如針對最近少兒頻道正在熱播的《小鯉魚歷險記》，晨間談話的時候，我就和幼兒進行討論，你喜歡里面的哪個角色？為什么？討厭誰？為什么？這下幼兒們來了興趣，很積極的討論起來，有的幼兒說喜歡小美，因為她很美麗也很善良，有的說喜歡阿布，因為他很勇敢，還有的說喜歡雙面龜，因為他喜歡幫助別人。討厭賴皮蛇，他經常說謊，還騙別人，總想偷別人的東西等等，幼兒話匣子一打開，就滔滔不絕，興致濃厚。
自由活動、游戲時間，也要充分的利用起來，給幼兒更多交往機會。在吃飯、盥洗、睡覺、穿脫衣服時，允許幼兒輕聲交談。
另外，我還在語言區(qū)，設置了一個故事表演的區(qū)角游戲，小朋友可以選擇故事，可以是語言課上學過的，或者是自己看到的故事，或者是旁邊圖書角的圖畫讀物中的故事，請幾個小伙伴共同合作，表演故事，*上臺表演給大家看。這樣，幼兒在這個討論協(xié)商，分配角色，互相交流的過程中，很好的鍛煉了語言表達能力。綜上所述，注重一日活動中的語言教育，挖掘孩子們的潛力，適當指導，幼兒的語言表達能力一定會得到更好的發(fā)展。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，并非一日之功，需要我們的教師去一步步地指導和引領，采取有效的教育手段，教育方式，教育途徑，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，
讓幼兒成為了主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。
如何培養(yǎng)孩子語言表達能力
一、創(chuàng)設有利于孩子表達的語言環(huán)境，使孩子有話敢說
寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。它體現了父母與孩子關系上的平等，體現了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話愿說。對此，父母在日常生活中應以孩子感興趣的事物為切入點，支持和引發(fā)孩子表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先于正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應尊重孩子的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一次表達，并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢于表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。
二、豐富孩子的生活經驗，使孩子有話可說
豐富的生活內容與經驗是孩子語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，孩子才會有樂于表達和交流的.內容，才會有話可說，有話要說。父母應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每1種情緒、每1個活動都可以成為孩子體驗的內容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓孩子先畫下來再講出來等等。
父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。（但在中班上學期，我們還不建議家長早讓孩子認字）。
三、抓住生活中的各種表達機會，使孩子有話愿說
一日生活中，孩子隨時有表達意愿和感受的要求，父母應關注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂于交流與表達。
四、利用與同伴和父母之間相互交流的機會，促進孩子語言的發(fā)展
同伴間的相互作用是孩子學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如2個孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。
事實上，孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學習者、建構者，父母就應為孩子創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。
應該如何培養(yǎng)孩子語言表達能力
語言表達能力是學習文字的基礎，語言表達能力強的孩子對于學習方面進步也會很快。因此，家長們要細心培養(yǎng)孩子的語言表達能力。下面是我收集整理的應該如何培養(yǎng)孩子語言表達能力，希望對你有幫助。
1、準確的概念
由于這個時期孩子的詞匯量增加較快，頭腦中相同或近似的詞匯增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特別注意孩子發(fā)音和使用詞匯時的正確性，要求他發(fā)音正確、口齒清楚，詞匯要概念準確。
要做到這些，首先是父母自己在語言交流時要做表率，要使用標準的發(fā)音，正確的概念文明的用語，因為這時孩子的模仿能力是相當強的，一旦給孩子輸入的信息不知不覺之中孩子就學會了。
2、注意語法練習
5歲后的孩子語言的連續(xù)性已經基本成熟，孩子也經常會用一些長句或復合句型。孩子學習應用長句復合句，首先是為了適應新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有時不一定模仿運用的十分準確恰當。
因此，在加強孩子語言訓練不斷沿著正確方向發(fā)展的同時，還要注意及時正確的引導和糾正不當的用語習慣。
3、提高口語表達
隨著孩子理解能力的增強，已掌握詞匯量的增加，這時大多數孩子都已經具備了口語表達的能力，父母應當有目的，對孩子口頭表達能力進行訓練促使孩子口語表達能力的提高。
主要方法是：讓孩子看圖說話，把已經講述過的故事復述出來，讓孩子自己學著講故事，背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。這些既可以促進口語能力的提高，又可以增強孩子的記憶和理解能力。
4、口齒清楚
語言的發(fā)育并不單純僅是發(fā)音，實際上還包括文字、閱讀表達和理解。中文的特點是概念要準確，近似的發(fā)音和近似的語言中，常包含著截然不同的'含義。頭腦聰明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。
因此，應當讓孩子養(yǎng)成口齒清楚、概念準確的習慣，要注意區(qū)別各種相似的概念，語言的不同點，及所包含的不同含義，發(fā)現區(qū)別，正確使用。
培養(yǎng)孩子語言表達能力的作用
1、語言能促進孩子交往的發(fā)展。重視對孩子的語言理解能力和語言表達能力的培養(yǎng)，就能促進他主動與成人、同齡人交往，能用語言進行溝通和交流，使孩子的交往范圍不斷擴大，交流的能力也不斷提高。
2、語言能促進孩子智能的發(fā)展。孩子掌握了語言，就掌握了認識事物的工具，能促進孩子的觀察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。
3、語言能促進孩子社會性的發(fā)展。孩子作為一個社會人，必須從小培養(yǎng)他的社會交往能力、獨立生活的能力、學會某些社會規(guī)則。孩子的語言的理解和語言的表達為今后孩子走出家門，步入社會，具有較強的社會適應力打下基礎。
4、語言能促進孩子情感和良好個性品質的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是孩子健康成長的重要標志之一，孩子情緒外露多變，控制能力較差。而語言的發(fā)展，能培養(yǎng)孩子表達情緒和控制情緒的能力，從而讓孩子具有健康的、積極的情緒情感。