"兩個(gè)起點(diǎn)五條路徑可升學(xué)",在中職學(xué)校中,有10%左右學(xué)生選擇升學(xué),這些學(xué)生的升學(xué)方式具體有"兩個(gè)起點(diǎn)五條途徑"。對(duì)于*起點(diǎn)的學(xué)生,可 以通過"3+2"途徑升學(xué)。對(duì)于高考起點(diǎn)的學(xué)生,則可通過技能高考升學(xué)。目前中職院校畢業(yè)生有以下五種渠道升學(xué):1:藝術(shù)類普通高考、2:"文化+技 能"高考、3:高職高專單獨(dú)高考、4:"3+2"*高職高專、5:"五年制"高職高專湖南通航航空技工學(xué)校報(bào)名費(fèi)用_

特色教學(xué)—定制化

多年來,湖南通航航空技工學(xué)校積極探索符合我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理論和方法,突破傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念,深入國(guó)內(nèi)多所*高校調(diào)研學(xué)習(xí),同時(shí)結(jié)合德國(guó)"雙元制"職業(yè)教育成果,形成一套符合企業(yè)需求的整體教學(xué)方案。*引入聘請(qǐng)南航、海航、飛鷹、亞太、奧凱航空等*航空公司*與師資,指導(dǎo)我校管理教學(xué)。

學(xué)校擁有一支*的雙師型教師隊(duì)伍,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,基礎(chǔ)理論扎實(shí),大部分具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷,既能勝任基礎(chǔ)文化課程和素質(zhì)教育課程的教學(xué),更擅長(zhǎng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。為提升學(xué)員實(shí)踐操作技能,*大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè),引進(jìn)成套航空實(shí)訓(xùn)設(shè)備,立志培育專業(yè)素質(zhì)過硬又多才多藝的可持續(xù)發(fā)展人才。

學(xué)校的分?jǐn)?shù)線是多少?
現(xiàn)在中職一般不劃分?jǐn)?shù)線,重在培訓(xùn)職業(yè)素養(yǎng)和工作技能,只要你想學(xué),都可以報(bào)名。

學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)可以取得哪些*證書?
我校學(xué)生通過在校學(xué)習(xí),除了可獲得英語(yǔ)、普通話、計(jì)算機(jī)等資格證書外,還可以獲得相應(yīng)專業(yè)的*等級(jí)證書,如:會(huì)計(jì)證。

對(duì)口升學(xué)歷史背景:
上世紀(jì)90年代中期,隨著*經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,同時(shí)也為扶持中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,滿足職專學(xué)生升學(xué)深造的愿望,*教育部出臺(tái)了"對(duì)口升學(xué)"政策。對(duì)口升學(xué)是*從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門指標(biāo),對(duì)希望繼續(xù)深造的職校生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考。對(duì)口升學(xué)計(jì)劃是屬于當(dāng)年高招計(jì)劃的一部分,對(duì)口升學(xué)的學(xué)生*畢業(yè)后和同年通過普通高考進(jìn)入*深造的學(xué)生享受同等待遇。

對(duì)口升學(xué)適合人群:
對(duì)口升學(xué)主要適合的群體有五類:一是*成績(jī)不理想、分?jǐn)?shù)低于高中錄取線的考生;二是*成績(jī)雖然能升入高中,但高考無(wú)望學(xué)生;三是*成績(jī)還算理想,但不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課,或嚴(yán)重偏科的學(xué)生;四是就業(yè)后想考取公務(wù)員、事業(yè)編制,而當(dāng)前學(xué)歷受限的學(xué)生;五是畢業(yè)后想深造考取研究生學(xué)歷的學(xué)生。

學(xué)校招生形式:
中專、職高都放寬了招生限制,大部分學(xué)校不再設(shè)置分?jǐn)?shù)限制;*畢業(yè)生可以在*志愿中選擇填報(bào)中專、職高,也可以直接到這類學(xué)校直接報(bào)名,招生對(duì)象主要是應(yīng)屆*畢業(yè)生。