什么是語言障礙？語言障礙有哪些表現(xiàn)？

語言障礙又稱口語交流障礙，表現(xiàn)為除談話外，對肢體語言（如手語）的理解和運用也存在明顯障礙，一般是由于語音，詞法，語構(gòu)，語義的理解、運用及表達(dá)的障礙所致的一組表現(xiàn)。
語言障礙可能伴兒童一生，也可能隨著干預(yù)或自然成長，隨時間變化而改變。
自閉癥兒童多數(shù)存在語言發(fā)育遲緩的情況，有些孩子終身沒有語言。有的孩子有口語能力，能表達(dá)簡單的需求，但可能聽不懂別人說話的意思。有的孩子能認(rèn)字、朗讀，卻不明白文字的意思或文章的內(nèi)容。
自閉癥的核心是精神障礙，他們主要存在著溝通、社交障礙和刻板行為三大主要特點。自閉癥兒童因其語言能力的限制，常常會“自創(chuàng)”一些非常規(guī)或不符合年齡的溝通方式。她們在說話時可能缺乏語音語調(diào)的變化，或者使用某種特定的古怪音調(diào)；有些則缺乏面部表情，或者帶有與表達(dá)內(nèi)容不相符的面部表情。

什么是語言障礙？

醫(yī)學(xué)上的定義

a.說話障礙：是指在構(gòu)音、語暢、聲音或綜合以上各項有發(fā)生異?，F(xiàn)象者。

b.次發(fā)性說話障礙：因語言異常而引起的說話障礙，也就是說對語言的了解發(fā)生困難而引起說話障礙，或因說話異常合并語言異常而引起的說話障礙。

c.發(fā)育性說話障礙：個體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習(xí)的某種異常而導(dǎo)致學(xué)習(xí)說話能力的障礙。

d.混合性說話障礙：個體在說話的生理構(gòu)造、腦神經(jīng)學(xué)習(xí)上以及語言的了解上皆出現(xiàn)問題或困難而產(chǎn)生了混合性的說話障礙。

語言學(xué)的定義

凡是語音、語義、語法、語用、語言表達(dá)、語言認(rèn)知上發(fā)生異?；蛟谡Z言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語言障礙。

與語言溝通層次有關(guān)的定義

a.語言學(xué)層次的障礙：個體在把自己特定的概念或信息依語言系統(tǒng)的規(guī)則來傳遞時有障礙或個體在判讀即接收信息上有障礙，此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的障礙有關(guān)。

b.生理層次的障礙：可分為兩種

（a）呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等有關(guān)發(fā)音發(fā)語的生理器官出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸出系統(tǒng)之障礙。

（b）與說話知覺或構(gòu)音運動知覺有關(guān)之聽覺過程、運動知覺、固有感覺等方面出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸入系統(tǒng)之障礙。

法定的定義

（1）美語聽語學(xué)會（ASHA）對說話和語言溝通異常的定義：

a.說話異常是指一種說話聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達(dá)的過程中觀察到。

（a）聲音異常是指聲音的質(zhì)量、音調(diào)、音量、共鳴、長短或組合的產(chǎn)生缺乏或異常。

（b）清晰度異常是指說話語音的產(chǎn)生異常。

（c）流利度異常是指語文表達(dá)的流利度異常，速度和節(jié)奏不順暢同時也伴隨著說話者努力掙扎的行為特征。

b.語言的異常是指對語言的理解或使用有困難（或兩者皆包括），對于語言文字的聽說讀寫有困難，或其它文字元號系統(tǒng)的發(fā)展不完整。

（2）依據(jù)我國特殊教育法第十五條第四款所稱之語言障礙是指語言理解或語言表達(dá)能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現(xiàn)象，而造成溝通困難者。

導(dǎo)致語言障礙的原因可分為兩大類，一類為原發(fā)性語言障礙，該類包括發(fā)音困難、表達(dá)不清，說話不流利和口吃，發(fā)音困難大多由于經(jīng)常發(fā)生呼吸道感染和發(fā)音不當(dāng)而出現(xiàn)慢性喉炎、聲帶發(fā)炎、節(jié)結(jié)所造成。三歲左右孩子出現(xiàn)口吃是一種說話節(jié)律的改變，但這些孩子僅有少部分延續(xù)到成年，有資料表明，口吃有明顯的家族因素，提示可能與遺傳有關(guān)。

另一類稱繼發(fā)性語言障礙。主要原因是弱智。由于智力缺陷而導(dǎo)致語言發(fā)育障礙；聽力缺陷，因聽力缺陷導(dǎo)致語言障礙；精神性疾病、心理障礙而不愿用語言與別人交談，久而產(chǎn)生語言障礙；某些腦部疾病，引起語言障礙；還有一些生活在多種方言混雜的家庭，孩子無可適從而引起語言障礙，或者生活在缺乏語言刺激環(huán)境當(dāng)中的孩子，其聽、說能力得不到訓(xùn)練也可造成語言障礙。

作為家長，當(dāng)孩子發(fā)育到相應(yīng)的語言階段時，應(yīng)及時觀察其聽、說能力，如果自已判斷不準(zhǔn)確，應(yīng)定時到地段衛(wèi)生院給孩子進(jìn)行健康檢查及聽力篩查，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早干預(yù)。

兒童語言障礙分類

Rapin&Allen對學(xué)前兒童語言障礙進(jìn)行分類 ：

a.言語聽覺失認(rèn)證Verbal auditory agnosia

又稱“聽覺感覺缺失”、“詞盲”。這類兒童常常不能理解由聽覺通道傳來的語言信息，但若以視覺信息呈現(xiàn)比如書面語或者手語，則完全可以理解。這類個體如果接受性語言理解能力方面受損嚴(yán)重，也會對其表達(dá)性語言產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有些孩子可能變成啞巴或者在口語方面很不流利。

b.言語運用障礙Verbal dyspraxia

又稱“構(gòu)音障礙”、“失語癥”。這種語言障礙主要是以嚴(yán)重不流利的言語、語句簡單短小和有缺陷的語言為特征的表達(dá)性語言障礙。 這類兒童通常具有足夠的或者正常的接受性語言能力。

c.語音加工缺陷綜合癥 deficit syndrome

又稱“語音障礙”，這種障礙主要也是表達(dá)性語言障礙。但是他們的言語比言語運用障礙的兒童要流利得多，只是由于語音方面的缺陷，因而他們的言語可懂度非常低。

d.語音-句法缺陷綜合癥-syntactic deficit syndrome

又稱“語音-句法障礙”，這類兒童同樣表現(xiàn)出語音加工缺陷綜合癥兒童所出現(xiàn)的語音問題，但其程度更加嚴(yán)重，而且伴有語法方面的問題。 特別是他們常常在語句中會缺失一些功能性的單詞，比如介詞、副詞。

e.詞匯-句法缺陷綜合癥Lexical-syntactic deficit syndrome

又稱“詞匯-句法障礙”。這類孩子通常有正常的語音，但是很晚才開始說話，而且找詞困難，句法不成熟，在說出句法完整的語句時存在嚴(yán)重的困難。 一個明顯特征就是說話時有很多不恰當(dāng)停頓、詞來表達(dá)話語意義。

f.語義-語用缺陷綜合癥Semantic-pragmatic deficit syndrome

又稱“語義-語用障礙”，這類兒童在語言的內(nèi)容和使用方面存在很多的困難，而在語音和語法方面則相對正常。 交流中他們常常違背合作和關(guān)聯(lián)的基本對話原則。

寶寶語言障礙有什么表現(xiàn)

寶寶語言障礙表現(xiàn)如下：

1、構(gòu)音異常，即說話不清晰，有的小兒是個別發(fā)音的錯誤，有的則是很多的錯誤，以致他人聽不懂。例如把“耳朵”說成“耳郭”、“草莓”說成“考莓”“褲子”說成“兔子”、“泡泡”說成“抱抱”，說明兒童氣流與語音協(xié)調(diào)的問題。

2、嗓音問題 ?嗓音問題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)共鳴的異常。這些異?？梢詥为毚嬖?，但常同時存在言語或語言的問題，從而形成復(fù)合的溝通障礙。

3、流利性問題 ?兒童說話流利性問題表現(xiàn)為說話中有停頓、重復(fù)、延長和阻塞現(xiàn)象。常始于2歲半～4歲的兒童。

4、語言問題：兒童語言問題常用語言遲緩和語言障礙的術(shù)語。語言遲緩指兒童語言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但速度較慢，語言障礙指兒童語言發(fā)育偏離了正常的順序，語言學(xué)習(xí)方式常有差異。表現(xiàn)為語言表達(dá)問題。有些兒童遲遲不說話，有的說話明顯少于同齡兒童。

擴(kuò)展資料：

小兒言語障礙的治療與康復(fù)：

1、對因耳聾引起言語障礙的小兒，由于給其選配了合適的助聽器，進(jìn)行聽力補(bǔ)償和言語訓(xùn)練，已有一部分人重新獲得了語言能力，進(jìn)入了正常幼兒園、*、中學(xué)、*，像正常人一樣生活。

2、對于有構(gòu)音障礙者，可行手術(shù)修復(fù)，如腭唇裂修補(bǔ)術(shù)、舌系帶切開術(shù)，但手術(shù)需要嚴(yán)格掌握年齡時機(jī)，手術(shù)也要根據(jù)修補(bǔ)范圍的大小分期進(jìn)行。

3、對口吃者行言語訓(xùn)練、心理治療，加強(qiáng)信心。

4、對孤獨癥小兒目前也建立了孤獨癥訓(xùn)練中心，對他們進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，具體方法正在探索之中。據(jù)了解，部分小兒也有不同程度的好轉(zhuǎn)。

5、治療失語癥可先通過腦CT查清是屬于中樞性的還是屬于周圍性的，了解疾患的性質(zhì)、部位，如有腦膿腫、腦血腫、腦外傷，可清除病灶以恢復(fù)言語功能，有時也需要一定的語言訓(xùn)練。言語障礙的原因很多，治法也多種多樣，有的通過游戲、觸覺訓(xùn)練、唇讀、律動教學(xué)可有不同程度的恢復(fù)。

參考資料來源：百度百科--小兒言語和語言障礙

參考資料來源：百度百科--小兒言語障礙

兒童語言認(rèn)知障礙？

兒童語言障礙有很多種，我們一般根據(jù)原因把常見的分為以下幾類；
功能性構(gòu)音障礙腭裂、語音聽力言語障礙、語言發(fā)育遲緩、腦癱言語障礙、認(rèn)知性語言障礙、口吃；
以上就是常見的語言障礙的類型，對于兒童來說，如果發(fā)現(xiàn)有語言障礙及時干預(yù)，可以避免因為語言問題對健康成長的影響。

有語言障礙，天津哪兒糾正較好？

語言障礙的矯正可以前往楊清語語言矯正。

語言障礙在定義上一般有兩種說法：

有的人認(rèn)為語言障礙是兒童在語言發(fā)育早期語言獲得方式的紊亂；

也有人認(rèn)為語言障礙就是由于各種語言問題導(dǎo)致的語言表達(dá)的異常。

怎么確定孩子有語言障礙？

小孩子如果腦部發(fā)育出現(xiàn)了問題，那么語言能力也是會受到一定的影響，在醫(yī)學(xué)上叫做語言障礙。對于這個疾病的癥狀，其實特征也是較為明顯的，比如特定性言語構(gòu)音障礙、表達(dá)性語言障礙等等，就是自己想表達(dá)的，但是無法表達(dá)出來的一種情況。
一、特定性言語構(gòu)音障礙
指一種特定性言語發(fā)育障礙，表現(xiàn)為患兒運用語音的能力低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語技能正常。
1.發(fā)音困難，講話時發(fā)音錯誤，以致別人很難聽懂?；純赫f話時的語音省略，歪曲或代替的嚴(yán)重程度，已超過同齡兒童的變異范圍;
2.語言理解和表達(dá)能力正常(韋氏兒童智力測驗語言智商、操作智商及總智商均≥70);
3.不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。
二、表達(dá)性語言障礙
指一種特定性言語和語言發(fā)育障礙，患兒表達(dá)性口語應(yīng)用能力顯著低于其智齡的應(yīng)有水平，但語言理解力在正常范圍內(nèi)，發(fā)音異?？捎锌蔁o。
1.言語表達(dá)能力明顯低于實際年齡應(yīng)有的水平。兩歲時不會說單詞，三歲不能講二個單詞的短句，稍大后仍有詞匯量少，講話過短，句法錯誤等，其嚴(yán)重程度超過同齡兒童的變異范圍;
2.語言的理解能力正常;
3.標(biāo)準(zhǔn)化測驗總智商正常(韋氏兒童智力測驗操作智商及總智商均≥70);
4.不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。

語言障礙有哪些？

語言障礙主要有：

1、溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語文的，可透過肢體語言和面部表情來傳達(dá)，溝通的必備條件是一位輸出者、一項訊息和一位接收者。只要輸出者能正確且完全傳達(dá)自己的訊息而且接收者也能完整的了解這項訊息即可算了已達(dá)到溝通的意義與目的了。

2、語言：是一套既定的符號或文字以系統(tǒng)性的口語產(chǎn)生，用來作為人類表達(dá)、接受訊息的工具。

3、說話：是以有聲或口述的方式來表達(dá)語言，作為人與人之間溝通的方式稱之為說話。

醫(yī)學(xué)上的定義

說話障礙：是指在構(gòu)音、語暢、聲音或綜合以上各項有發(fā)生異常現(xiàn)象者。

次發(fā)性說話障礙：因語言異常而引起的說話障礙，也就是說對語言的了解發(fā)生困難而引起說話障礙，或因說話異常合并語言異常而引起的說話障礙。

發(fā)育性說話障礙：個體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習(xí)的某種異常而導(dǎo)致學(xué)習(xí)說話能力的障礙。

混合性說話障礙：個體在說話的生理構(gòu)造、腦神經(jīng)學(xué)習(xí)上以及語言的了解上皆出現(xiàn)問題或困難而產(chǎn)生了混合性的說話障礙。