報(bào)考沙盤游戲指導(dǎo)師需要什么條件

沙盤游戲?qū)和心男椭?

1.促進(jìn)兒童智力發(fā)展。觸摸沙子可以促進(jìn)孩子觸覺(jué)發(fā)展,各種顏色的玩具又可以促進(jìn)孩子視覺(jué)發(fā)展。觸覺(jué)和視覺(jué)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育,進(jìn)而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。此外,通過(guò)了解各種沙盤玩具還可以增進(jìn)兒童認(rèn)知水平的顯著提高。

2.提升兒童創(chuàng)造力。翻動(dòng)沙子就可以制作不同形狀的山川河流,擺放玩具就可以形成千變?nèi)f化的場(chǎng)景,這些活動(dòng)對(duì)兒童創(chuàng)造力的促進(jìn)具有很大的幫助。

在心理行業(yè)中,沙盤游戲治*療是目前國(guó)際上**流行的心理治*療方法之一。據(jù)*心理網(wǎng)統(tǒng)計(jì),在學(xué)校和幼兒園,它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治*療;在*和成年人的心理診所,它也深受歡迎。通過(guò)喚起童心,人們找到了回歸心靈的途徑,進(jìn)而身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問(wèn)題在沙盤中得以化解。

沙盤游戲培訓(xùn)的作用;

1心靈有一種自然的傾向,即在合適的條件下會(huì)治愈自己。

2情緒的紊亂可以用另外一種途徑來(lái)解決,不是通過(guò)理性的澄清,而是通過(guò)賦予其一個(gè)可見(jiàn)的形狀。

3沙盤游戲治*療能夠?qū)⒛：纳眢w感覺(jué)和情緒,通過(guò)沙盤中的創(chuàng)造,轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的真切的三維意象。那些沙盤圖畫好比一個(gè)人心靈的門窗,讓心理治*療師能夠與來(lái)訪者的內(nèi)在生命,建立直接而深入的接觸與溝通。

4創(chuàng)作沙盤的體驗(yàn)把來(lái)訪者與其心靈的"大地母親"聯(lián)系起來(lái),由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。

5審視沙畫能使來(lái)訪者非言語(yǔ)地、直觀地看到無(wú)意識(shí)里發(fā)生的事情。

6治*療師在一旁靜靜觀察起著認(rèn)可與接受來(lái)訪者心靈世界表現(xiàn)出來(lái)的東西的作用。

7沙盤也可以看成是一個(gè)"容器",承載來(lái)訪。

沙盤游戲療法源于歐洲,由多拉.卡爾夫創(chuàng)立,以榮格分析心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種非語(yǔ)言心理*咨詢療法,世界上許多臨床案例表明,沙盤游戲療法對(duì)來(lái)訪者的心理康復(fù)、心靈成長(zhǎng)及人格整合起到十分有效的咨詢效果。

報(bào)考沙盤游戲指導(dǎo)師需要什么條件

【沙盤培訓(xùn)對(duì)象】大、中、*校心理咨詢與輔導(dǎo)教師、心理健康教育工作者、心靈花園志愿者、幼兒教師,心理科醫(yī)生、心理咨詢與治*療從業(yè)人員、沙盤游戲愛(ài)好者、心理學(xué)專業(yè)師生等。

沙盤游戲技術(shù)適用人群;

1、中*校老師、幼兒園園長(zhǎng)、老師、心理教師;

2、心理咨詢師、社區(qū)工作者及心理健康教育工作者;

3、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和老師;

4、各種課外輔導(dǎo)班的管理者和指導(dǎo)老師;

5、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)的組織者和指導(dǎo)老師;

6、計(jì)劃開(kāi)展兒童訓(xùn)練項(xiàng)目者;

報(bào)考沙盤游戲指導(dǎo)師需要什么條件

熟悉和掌握沙盤的理論基礎(chǔ)、掌握沙盤游戲療法的操作步驟和程序、理解沙盤師所需要扮演的角色、理解沙盤如何產(chǎn)生治*療作用、理解各種沙盤的分析方法、把握沙盤發(fā)展的線索性脈絡(luò)、掌握沙盤各種實(shí)用性的運(yùn)用技術(shù)、掌握沙盤的分析技術(shù)同時(shí)能夠正確地"讀懂"沙盤、將沙盤靈活運(yùn)用于心理*咨詢的各個(gè)領(lǐng)域、學(xué)會(huì)使用團(tuán)體沙盤的操作方法及規(guī)則、掌握帶領(lǐng)團(tuán)體沙盤的技巧、為學(xué)員開(kāi)展沙盤咨詢實(shí)踐提供支持和幫助、幫助學(xué)員在督導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、及時(shí)解決和處理學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)踐沙盤中的困惑和問(wèn)題。