沙盤指導(dǎo)師證考哪個(gè)*權(quán)威

沙盤游戲?qū)和心男椭?

1.促進(jìn)兒童智力發(fā)展。觸摸沙子可以促進(jìn)孩子觸覺發(fā)展,各種顏色的玩具又可以促進(jìn)孩子視覺發(fā)展。觸覺和視覺的發(fā)展會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育,進(jìn)而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。此外,通過了解各種沙盤玩具還可以增進(jìn)兒童認(rèn)知水平的顯著提高。

2.提升兒童創(chuàng)造力。翻動(dòng)沙子就可以制作不同形狀的山川河流,擺放玩具就可以形成千變?nèi)f化的場景,這些活動(dòng)對(duì)兒童創(chuàng)造力的促進(jìn)具有很大的幫助。

開始沙盤游戲的"指導(dǎo)語"實(shí)際上,沙盤游戲*治*療并沒有任何固定的"指導(dǎo)語",有經(jīng)驗(yàn)的沙盤游戲分析師,總是根據(jù)不同的情景、不同的個(gè)案從而選用不同的方式甚至是不同的語言和語氣來介紹沙盤。也就是說,面對(duì)不同的情景,不同的來訪者(成年人和兒童,以及不同的人格類型),指導(dǎo)語也會(huì)有所不同。

沙盤游戲培訓(xùn)的作用;

1心靈有一種自然的傾向,即在合適的條件下會(huì)治愈自己。

2情緒的紊亂可以用另外一種途徑來解決,不是通過理性的澄清,而是通過賦予其一個(gè)可見的形狀。

3沙盤游戲治*療能夠?qū)⒛：纳眢w感覺和情緒,通過沙盤中的創(chuàng)造,轉(zhuǎn)化為可見的真切的三維意象。那些沙盤圖畫好比一個(gè)人心靈的門窗,讓心理治*療師能夠與來訪者的內(nèi)在生命,建立直接而深入的接觸與溝通。

4創(chuàng)作沙盤的體驗(yàn)把來訪者與其心靈的"大地母親"聯(lián)系起來,由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。

5審視沙畫能使來訪者非言語地、直觀地看到無意識(shí)里發(fā)生的事情。

6治*療師在一旁靜靜觀察起著認(rèn)可與接受來訪者心靈世界表現(xiàn)出來的東西的作用。

7沙盤也可以看成是一個(gè)"容器",承載來訪。

沙盤指導(dǎo)師證考哪個(gè)*權(quán)威

沙盤個(gè)案督導(dǎo)操作原則;強(qiáng)調(diào)信息保密:涉及來訪者隱私的內(nèi)容加以遮蔽處理,例如名字要化名,單位、住址等信息略去或修改。如果是團(tuán)體督導(dǎo),一定要強(qiáng)調(diào)讓團(tuán)體督導(dǎo)的組員以及旁聽者保密,不可錄像、拍照、,除非特殊情況需要,盡量不要做這些記錄。有人認(rèn)為只要來訪者本人同意就可以隨意發(fā)布流傳。我認(rèn)為,不要隨意流傳,因?yàn)闊o意識(shí)也許仍是不愿意被如此公開的,其中的恐懼、羞恥或創(chuàng)傷需要我們共同保護(hù)。

【沙盤培訓(xùn)對(duì)象】大、中、*校心理咨詢與輔導(dǎo)教師、心理健康教育工作者、心靈花園志愿者、幼兒教師,心理科醫(yī)生、心理咨詢與治*療從業(yè)人員、沙盤游戲愛好者、心理學(xué)專業(yè)師生等。

沙盤游戲技術(shù)適用人群;

1、中*校老師、幼兒園園長、老師、心理教師;

2、心理咨詢師、社區(qū)工作者及心理健康教育工作者;

3、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和老師;

4、各種課外輔導(dǎo)班的管理者和指導(dǎo)老師;

5、夏令營、冬令營的組織者和指導(dǎo)老師;

6、計(jì)劃開展兒童訓(xùn)練項(xiàng)目者;

沙盤指導(dǎo)師證考哪個(gè)*權(quán)威

兒童心理教育以促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品格、創(chuàng)造力等為目標(biāo)。沙盤游戲強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童內(nèi)在的"積*質(zhì)",使兒童的想象力以及象征性在游戲過程中充分展現(xiàn)出來,這不僅包含心理治療的作用,更是潛意識(shí)的發(fā)揮及創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程。