沙盤指導(dǎo)師證 國 家認(rèn)可嗎

沙盤游戲?qū)和心男椭?

1.促進(jìn)兒童智力發(fā)展。觸摸沙子可以促進(jìn)孩子觸覺發(fā)展,各種顏色的玩具又可以促進(jìn)孩子視覺發(fā)展。觸覺和視覺的發(fā)展會促進(jìn)大腦的發(fā)育,進(jìn)而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。此外,通過了解各種沙盤玩具還可以增進(jìn)兒童認(rèn)知水平的顯著提高。

2.提升兒童創(chuàng)造力。翻動沙子就可以制作不同形狀的山川河流,擺放玩具就可以形成千變?nèi)f化的場景,這些活動對兒童創(chuàng)造力的促進(jìn)具有很大的幫助。

對于大部分來訪者來說,當(dāng)他們走進(jìn)沙盤游戲治*療室的時候,并不意味著對沙盤游戲已經(jīng)有多少了解。來訪者的自發(fā)興趣;有一些來訪者,在剛進(jìn)入沙盤游戲室的時候,就會被諸多的沙盤游戲模型吸引,情不自禁地詢問這么多的"小玩具"是做什么用的。于是這就形成了一個很自然的向來訪者介紹沙盤游戲的機(jī)會。作為沙盤游戲分析師,可以這樣向來訪者介紹沙盤:這些"小玩具"都是用來做沙盤游戲的模型,你看,有各種各樣的動物,也有許多不同種類的植物;有不同民族、不同身份和不同動作的人物,也有各種文化和宗*教背景的模型;有各種交通工具,許多建筑材料和家庭用品等等。

沙盤游戲培訓(xùn)的作用;

1心靈有一種自然的傾向,即在合適的條件下會治愈自己。

2情緒的紊亂可以用另外一種途徑來解決,不是通過理性的澄清,而是通過賦予其一個可見的形狀。

3沙盤游戲治*療能夠?qū)⒛：纳眢w感覺和情緒,通過沙盤中的創(chuàng)造,轉(zhuǎn)化為可見的真切的三維意象。那些沙盤圖畫好比一個人心靈的門窗,讓心理治*療師能夠與來訪者的內(nèi)在生命,建立直接而深入的接觸與溝通。

4創(chuàng)作沙盤的體驗(yàn)把來訪者與其心靈的"大地母親"聯(lián)系起來,由此觸及了他的創(chuàng)造潛能。

5審視沙畫能使來訪者非言語地、直觀地看到無意識里發(fā)生的事情。

6治*療師在一旁靜靜觀察起著認(rèn)可與接受來訪者心靈世界表現(xiàn)出來的東西的作用。

7沙盤也可以看成是一個"容器",承載來訪。

沙盤指導(dǎo)師證 國 家認(rèn)可嗎

心理*咨詢師(或心理師,以下從略)將自己與某來訪者進(jìn)行的心理*咨詢(或心理,以下從略)工作的過程、狀態(tài)及遇到的困惑等情況進(jìn)行整理,與的或同輩的其他心理*咨詢師一同回顧和交流討論,從中獲得指導(dǎo)或建議,從而在接下來的心理*咨詢工作中可以做得更好。個案督導(dǎo)是心理*咨詢師非常重要的學(xué)習(xí)方式和工作模式,能夠有效提高自身專業(yè)水平和工作效果。

【沙盤培訓(xùn)對象】大、中、*校心理咨詢與輔導(dǎo)教師、心理健康教育工作者、心靈花園志愿者、幼兒教師,心理科醫(yī)生、心理咨詢與治*療從業(yè)人員、沙盤游戲愛好者、心理學(xué)專業(yè)師生等。

沙盤游戲技術(shù)適用人群;

1、中*校老師、幼兒園園長、老師、心理教師;

2、心理咨詢師、社區(qū)工作者及心理健康教育工作者;

3、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和老師;

4、各種課外輔導(dǎo)班的管理者和指導(dǎo)老師;

5、夏令營、冬令營的組織者和指導(dǎo)老師;

6、計劃開展兒童訓(xùn)練項(xiàng)目者;

沙盤指導(dǎo)師證 國 家認(rèn)可嗎

從心理沙盤材質(zhì)的專業(yè)程度上來選擇,我們要首要考慮的是安全和環(huán)保,由于學(xué)生群體大多是未成人,心理沙盤的陳列架、沙箱、沙箱柜均為木質(zhì),材質(zhì)無毒無害是必須要保證的,心理沙盤輔導(dǎo)講求為來訪者營造"安全受保護(hù)"的環(huán)境以敞開心靈實(shí)現(xiàn)自愈,這里講求的"安全受保護(hù)"絕不僅僅是心理上的感受,更是在保證學(xué)生身體健康成長的前提之下的,因此材質(zhì)的選擇也是尤為重要。