昆明鐘英學(xué)校教學(xué)特色

鐘英中高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校是昆明鐘英教育集團(tuán)旗下的全日制高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校,由邱鐘英先生獨(dú)資創(chuàng)辦,前身是創(chuàng)造了高考補(bǔ)習(xí)神話的昆明鐘惠學(xué)校,于2019年5月更名為"鐘英中高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校"。學(xué)校創(chuàng)辦于1994年,至今29年,是云南省辦學(xué)歷史*早、辦學(xué)規(guī)模*大的高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。

特色與優(yōu)勢(shì)

二十九年來(lái),學(xué)校始終堅(jiān)持*引領(lǐng)教學(xué),由"高級(jí)教師和特級(jí)教師"組成的*方陣,精心安排教學(xué),嚴(yán)把教學(xué)關(guān);課堂上做到"互動(dòng)是教學(xué)的靈魂""堂堂練是質(zhì)量的*""精講精練、巧講巧練"。讓每一位鐘英學(xué)子在*輪復(fù)習(xí)中逐步建立起教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并在二、三輪復(fù)習(xí)中結(jié)合相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化,從而使學(xué)生大幅度提升成績(jī)。通過嚴(yán)格的管理和高效的課堂教學(xué),把"在大面積提高一本率的同時(shí),努力培養(yǎng)更多的尖子學(xué)生,狠抓600 分和清北生"作為學(xué)校的工作目標(biāo)。讓每一個(gè)鐘英學(xué)子都具有"健康的心理、健全的人格、高尚的品德、淵博的知識(shí)、創(chuàng)新的思維、現(xiàn)代的觀念、愛國(guó)的情懷、國(guó)際的視野、遠(yuǎn)大的志向、快樂的人生"。

學(xué)校喜報(bào)

近3年來(lái),全校上線率*,本科上線率達(dá)95%,一本率 67.34%,上百人高考成績(jī)達(dá)600分以上。達(dá)到清華、北大錄取線的有張宏錦、葉梟等30余人,被清華、北大錄取的有韓毅、王昆、羅成婷、李建、馬玉、鄭韜、荀龍飛、吳瀚、何云嬌、李佩佩、宋夏慧、劉子駕、周揚(yáng)、倪星、何安熙等。

招生規(guī)模

理科九個(gè)班、文科六個(gè)班(含高考補(bǔ)習(xí)班、精品班、高三沖刺班)。

招收*補(bǔ)習(xí)班兩個(gè)班(精品班),同時(shí)招收高考藝術(shù)、體育文化沖刺班。

師資隊(duì)伍

教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率*,中級(jí)以上職稱達(dá)80%以上;學(xué)生公寓管理指導(dǎo)教師20人,均為大專以上學(xué)歷。這支隊(duì)伍中有12位特級(jí)教師,25位高級(jí)教師,有2人獲得*教師的*高榮譽(yù)"蘇步青獎(jiǎng)",我校的教師都有幾年以上的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),能正確把握高考和*的方向。

學(xué)校由*、*執(zhí)教;**的專職班主任負(fù)責(zé)學(xué)生全過程管理制度;云南*把封閉式管理與媽媽式服務(wù)有機(jī)結(jié)合;構(gòu)建基礎(chǔ)課、特色課、特長(zhǎng)課三維一體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;嚴(yán)謹(jǐn)高效的課堂教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)模式,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);推廣大腦開發(fā),確保學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。

管理模式

為了提高學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的能力,我校對(duì)中學(xué)的管理模式作了大膽的創(chuàng)新,采取以學(xué)校管理為主,學(xué)生管理為輔的方式。其目的在于增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力。學(xué)校希望通過這種方式培養(yǎng)出學(xué)生的自理、自立和自強(qiáng)意識(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣:"真正的教育是自我教育。"作為新時(shí)代的學(xué)生,不僅應(yīng)該有學(xué)習(xí)的能力,更應(yīng)該有自我約束的能力?，F(xiàn)代班級(jí)教育要以學(xué)生的全面發(fā)展為本,著力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力。

招生對(duì)象

1.平時(shí)成績(jī)好,高考發(fā)揮失常的畢業(yè)生

2.估分誤差大、未達(dá)理想高中錄取線的畢業(yè)生

3.偏科、語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)薄弱的*畢業(yè)生

4.不想上民辦高中,只想上重點(diǎn)高中的畢業(yè)生

5.原學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)習(xí)潛能未完全發(fā)揮的畢業(yè)生