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3D游戲美術設計學哪些課程

游戲藝術，服裝設計有系統(tǒng)，建筑設計知識，這可以根據(jù)世界的副本，科幻，奇幻，修真或可愛像繪制的游戲。一般看關于同一主題的一些書，沒有特別加強學習。
要知道3D建模的一些知識，以免繪制的地圖是非常好的，但可以實現(xiàn)不高或難以實現(xiàn)。
根據(jù)游戲的風格，能夠得出合適的服裝，武器，裝備，怪物等，這需要很強的想象力，模仿和創(chuàng)新能力。
想成為玩游戲，會不會玩游戲的設計者是不是一個很好的游戲設計師。
已有較強的手繪能力，是使用平板電腦繪制的努力，這是最重要的。
如果上面能做到這一點，那么你基本上可以算是本場比賽的藝術總監(jiān)，如果只讓12這只能算是一個時裝設計師，場景設計師或設計師，和其他怪物評論，
的話，可以很容易做到12。

游戲美術職業(yè)解讀：原畫，3D建模，3D動作，次世代

1、美術和游戲開發(fā)之間的關系：

很多游戲玩家在購買國產(chǎn)游戲軟件時都會在外包裝上看見這樣的話:"美麗得讓你感動到流淚……"，游戲美術設計師就是這些通過游戲?qū)⒚利愓宫F(xiàn)給我們的人，很多玩家購買游戲時首先考慮到的是畫質(zhì)是否精美、人物造型是否鮮活，玩家們在游戲中直接接觸到的也是人物、場景，這些都需要美術設計來實現(xiàn)。

從最早的游戲碰碰車，到我們現(xiàn)在所看到的誅仙，守望先鋒等游戲，感覺復雜了很多。之前的畫面不需要有多么漂亮的畫面，只要有程序就行了，直到現(xiàn)在變成了策劃、美術、程序三個性質(zhì)不同的分工，大家開始組成一個小團隊一起開發(fā)游戲！這是因為人類的審美在提升。

2、游戲美術的分工：

游戲美術制作的順序：原畫（角色/場景）——3D（角色/場景）——動作——特效

游戲分場景和角色兩條線：游戲中副本，城市風光，郊外，城區(qū)，山洞，荒漠森林等這些都屬于場景。游戲中活動的事物都在角色的范圍內(nèi)。

游戲美術人員需求量：3d場景>3d角色>動作，原畫，關卡，特效>UI。

如果你一直以來都對3d游戲建模抱有強烈的學習興趣，可以到這個游戲建模教程學習企-鵝圈：它開頭的數(shù)字是：684，在中間的是：763，位于尾部的數(shù)字是：871 ，把以上三組數(shù)字按照先后順序組合起來即可。3d建模新手小白學習工具入門教程。3Dmax、Zbrush、Maya次世代游戲動漫建模軟件教學，從零基礎萌新到實操探索，手把手教會你3D游戲建模

3、游戲原畫設計師做什么？

他們是美術功底需要最強的一批人，他們根據(jù)策劃對整個游戲的設定，畫出符合游戲設定的人物或者怪物，是把對角色的文字描述圖像化。

原畫設計包含角色原畫和場景原畫，分別對游戲里面的角色和場景進行概念設計。

角色原畫設計包含：武器、NPC、怪物、時裝、裝備、坐騎、寵物、寶寶等各種類型的設計。

場景設計師：根據(jù)場景原畫制作出相應的物件，如建筑，橋梁，車輛，機械，花草，樹木等。場景的概念很大，基本游戲中不能動的東西都屬于場景的范疇。

4、3D角色美術設計師做什么？

3D角色美術設計師根據(jù)角色原畫設計師的構(gòu)思，將二維的東西在3d軟件里面制作出來，最終得到的東西是模型（3Dmax）和貼圖（軟件PS、bodypaint），模型是物體的主要構(gòu)架，貼圖是構(gòu)架上的顏色和式樣。

5、3D場景美術設計師做什么？

3D場景美術設計師跟3D角色工作的流程基本一致：模型+UV+貼圖。制作的類型是游戲里面建筑，橋梁，車輛，機械，花草，樹木等物件的模型和貼圖的制作。

6、次世代美術設計師做什么？

次世代游戲：“次世代游戲”指代和同類游戲相比下更加先進的游戲，即“下一代游戲”。和傳統(tǒng)網(wǎng)游相比，次世代網(wǎng)游是把次世代游戲開發(fā)技術融入到網(wǎng)絡游戲之中，通過增加模型和貼圖的數(shù)據(jù)量并使用次世代游戲引擎改善網(wǎng)絡游戲的畫面效果，使網(wǎng)絡游戲可以達到主機平臺游戲的畫面效果。

次世代的制作流程：1、根據(jù)二維原畫設定制作中模；2、導進ZB進行高模雕刻；3、拓補低模（即在游戲中的模型）；4、展分UV；5、烘焙（將高模細節(jié)烘焙到低模上面）；6、繪制貼圖；7、引擎中調(diào)整。

7、3D美術設計師和次世代美術設計師有什么區(qū)別？

傳統(tǒng)3D手繪，只用制作低模，用最少的面表現(xiàn)出*的效果，制作模型，分UV，畫貼圖，而且貼圖是純手繪上去的光影和結(jié)構(gòu)。對美術設計師的美術功底要求較高。

次時代的模型有高模和低模，把高模細節(jié)通過法線貼圖貼到低模上，來讓低模模擬高模的細節(jié)，貼圖是通過材質(zhì)圖片的疊加來的。對模型的準確度要求較高。

8、3D動作設計師是什么？

負責3D角色與各類怪物的動作設計與制作，力求達到流暢、合理、有創(chuàng)意；動作包括：走、跑、攻擊、死亡、待機、呼吸、飄帶、四足等。使用3D MAX進行角色骨胳的綁定，能夠使用IK、骨骼系統(tǒng)制作復雜角色動畫。這個專業(yè)對美術基礎無要求，比較適合零基礎的同學學習。

9、如何選擇適合我的專業(yè)？

（1）美術基礎很好，設計能力較強，腦洞比較大，適合學習原畫；

（2）美術基礎一般，對建模比較感興趣，但是人體結(jié)構(gòu)不是很了解，性格開朗，溝通能力強，團隊配合意識強，相往管理方向走，比較適合3D場景；

（3）美術基礎一般，對建模比較感興趣，但人體結(jié)構(gòu)比較了解，喜歡沉浸在自己的世界里專研技術，相往主美，資深美術師方向走，比較適合學3D 角色。

（4）美術基礎一般，喜歡高模和數(shù)字雕刻，喜歡超寫實的美術表現(xiàn)，比較適合學次世代專業(yè)。而且次世代將是游戲美術發(fā)展的趨勢。

（5）如果你沒有美術基礎，想進入游戲行業(yè)，內(nèi)心住著個逗比，天生愛亂動，3D動作很適合你。

（6）*就純粹是你喜歡哪個就學哪個哈，喜歡很重要！

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美術下冊《繪畫游戲》教學設計

*美術*下冊《繪畫游戲》教學設計篇1

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、課時安排 ：2課時

五、德育滲透

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情。

六、材料準備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

2、講授新課

（1）畫線游戲。

規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學生活動，相互觀看、分析。

（3）教師利用學生作業(yè)演示。（實物投影）

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。

（4）想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉(zhuǎn)讓學生聯(lián)想像什么。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構(gòu)圖）都表現(xiàn)了什么？

②線的排列，哪張疏密關系處理得好？

③你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學生分組討論：分別討論三個問題，組內(nèi)進行交流，小組代表進行典型發(fā)言，其他成員補充。

3、完成作業(yè)

（1）作業(yè)要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，*一筆畫完，注意疏密關系。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業(yè)要求，準備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關系。

②添加內(nèi)容是否生動。

③調(diào)整畫面的整體感覺。

4、作業(yè)展示

學生自評、互評結(jié)合。

按照作業(yè)要求評價作業(yè)。

分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。

5、小結(jié)：通過本課學習你學到了什么？

*美術*下冊《繪畫游戲》教學設計篇2

教學目標：

1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

3.通過體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。

教學重點 ：

學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點 ：

巧妙結(jié)合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學課時 ：

1課時

教學準備：

多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學過程：

一、情境導入

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具

同學們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。（引出并出示課題：繪畫游戲）

二、探究學習

1、師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發(fā)學生聯(lián)想可以變化成什么？

設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，訓練學生對基本形進行大膽的聯(lián)想。

師：出示不規(guī)則圖形進行聯(lián)想，它會讓你想到什么？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什么？

小結(jié)：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，同一個圖形，不同的同學有不同的聯(lián)想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發(fā)現(xiàn)。如果我們稍加添畫，就可以將現(xiàn)有的圖形變成一個有趣的畫面。

3、出示并結(jié)合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇妙的`世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什么？

（1）.過于簡單，不利于添畫。

（2）.過于復雜，不利于聯(lián)想。

（3）.分割恰當，利于聯(lián)想添畫。

設計意圖：學生在隨意中可能出現(xiàn)過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

6、教師示范畫隨意的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯(lián)想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

三、藝術實踐：

師：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的 “想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。

學生：創(chuàng)作。

教師：巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）隨意形的疏密關系

（2）添加內(nèi)容是否生動

（3）調(diào)整畫面的整體感覺

四、欣賞評述：

1.展示學生作品，師生共同欣賞

2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。

3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創(chuàng)新的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

五、課后小結(jié)

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。

六、課后拓展

欣賞生活中的奇思妙想。小結(jié)：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

*美術*下冊《繪畫游戲》教學設計篇3

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu)，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：

學習依據(jù)紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：

巧妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。板出課題

設計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引發(fā)學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）、組織學生在組內(nèi)交流自己對家具的認識并簡單匯報。

（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？

（四）、師總結(jié)設計方法：

1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。

2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。

3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。

（五）、師引領學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人?！?/p>

（六）、小組討論：根據(jù)所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

（七）、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、牢固。

設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結(jié)構(gòu)及制作方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規(guī)》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正?！?/p>

設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

五、課堂總結(jié)：

（一）、展評優(yōu)秀小組的作品。

（二）、師提出希望。

設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

六、板書設計：

課題

制作方法：

折剪貼

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