語言發(fā)育遲緩怎么治療

(1)孩子學(xué)習(xí)語言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說話，訓(xùn)練小兒粗慎笑模仿成人的語言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說話，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的要求。

(2)多給予刺激促使孩子講話：比如，開始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽，媽媽應(yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，*，孩子突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣，就孝談會(huì)使孩子體驗(yàn)到喊“媽媽”得到的疼愛，調(diào)動(dòng)起說話的興趣和積極性。

(3)讓孩子巖含多接觸社會(huì)和大自然，多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識(shí)廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓(xùn)練，孩子的語言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。

(4)精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。

語言發(fā)育遲緩怎么治？

1.口肌訓(xùn)練

孩子說話晚、吐字不清、口吃等問題，原因涉及很多方面，如：構(gòu)音器官異常、智力因素、聽覺障礙、大腦語言中樞神經(jīng)系統(tǒng)異常等。

舌、唇、下頜、軟腭、喉是構(gòu)音的主要器官，當(dāng)其功能受損或發(fā)育不良時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)構(gòu)音障礙，除了以上因素，孩子的氣息不足，以及過于精細(xì)喂養(yǎng)，都會(huì)導(dǎo)致孩子的口部肌肉力量無力，引發(fā)說話困難等語言問題，因此對(duì)于一些不發(fā)聲，或發(fā)音困難的孩子，就要從基礎(chǔ)的口肌訓(xùn)練開始。

2.認(rèn)知理解訓(xùn)練

很多語言遲緩的孩子，當(dāng)能發(fā)聲后，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的認(rèn)知理解力非常差，不理解指令，也就是對(duì)問話聽不懂，這也是在進(jìn)行語言開發(fā)時(shí)，比較難的環(huán)節(jié)。

在訓(xùn)練的過程中，卡片數(shù)量根據(jù)能力可以由少到多，內(nèi)容由熟悉到陌生，從字——詞——句，從兩詞句水平開始可以看圖書指認(rèn)，如圖所示：

3.注意力訓(xùn)練

語言與寶寶的注意力有著密切的聯(lián)系，很多語言發(fā)育遲緩的孩子，好動(dòng)坐不住，是因受到認(rèn)知能力，自我約束意識(shí)、身體自控能力的局限，注意力時(shí)間更短念轎核，更易分散，所以帆和除了語言上的引導(dǎo)，還要做專注力訓(xùn)練！

從視覺追蹤、視覺廣度、視覺分辨、視覺轉(zhuǎn)換以及記憶力等角度，通過專業(yè)的訓(xùn)練卡，讓孩子在玩的過程中，提升專注力，現(xiàn)訂購我的課程即會(huì)贈(zèng)送專業(yè)的專注力訓(xùn)練卡，這個(gè)卡片，不僅針對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子，也同樣適用于需要提升專注力的孩子，如圖所示：仔掘

4.口語表達(dá)訓(xùn)練

在家中、生活中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，充分引導(dǎo)孩子與人主動(dòng)交流。從手勢(shì)語、象聲詞：如喵喵、汪汪；到疊聲詞：貓貓、狗狗，從容易發(fā)音的拼音開始，另，在我的專欄課程里，視頻實(shí)操講解演示，從字母拼音ɑ o e開始，詳細(xì)列舉了發(fā)音方法，同時(shí)，總結(jié)了50個(gè)易發(fā)聲，易理解的漢字，并贈(zèng)送語言康復(fù)機(jī)構(gòu)專業(yè)口肌訓(xùn)練資料，幫助寶寶盡快開口！

5.感統(tǒng)訓(xùn)練

孩了不說話，為什么要做感統(tǒng)訓(xùn)練，我簡單解釋下原因：

孩子不說話，這只是呈現(xiàn)在問題的表象，問題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及身體協(xié)調(diào)能力都需要提高。

語言發(fā)育遲緩怎么辦

語言發(fā)育遲緩怎么辦

語言發(fā)育遲緩怎么辦，孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩這種情況，可能是因?yàn)閶寢寕儧]有在日常生活中多跟寶寶進(jìn)行交流導(dǎo)致的，那么，語言發(fā)育遲緩怎么辦呢？希望大家都了解一下。

語言發(fā)育遲緩怎么辦1

1、激起孩子說話的欲望

讓寶寶開口說話的最有效的辦法是父母營造一個(gè)談話和交流的氣氛，運(yùn)用可能的任何機(jī)會(huì)不停的告禪和寶寶說話，用輕柔富有感情的語言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”也要堅(jiān)持。和寶寶說話的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有回應(yīng)，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語言來表達(dá)他的意思，你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵(lì)。對(duì)于這些寶寶，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。

2、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

對(duì)孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對(duì)表達(dá)性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無論對(duì)哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個(gè)比較漫長的'過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。

3、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效

對(duì)于那些說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)*是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類孩旅掘子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時(shí)被聲音包圍著，由聽而說，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

如何對(duì)寶寶進(jìn)行語言教育

語言是人類特有的一種能力，人們要利用語言進(jìn)行思維和交往。語言的發(fā)展是寶寶智力發(fā)展的基礎(chǔ)，語言發(fā)展得越早，智力也越高。因此，重視寶寶的語言訓(xùn)練顯得十分重要。這里有幾條關(guān)于如何進(jìn)行語言教育的建議：

1、出生至3個(gè)月，在寶寶起床和哺乳時(shí)不停地對(duì)他說話。 在寶寶睡醒或估計(jì)該起床時(shí)，一邊將寶寶抱起一邊對(duì)他說：“小寶寶，你睡得好嗎?”“噢，睜開眼睛了，蹬蹬腿，長一長?！北仨氉⒁猓^去舊的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，初生嬰兒睡眠時(shí)間應(yīng)為18~20小時(shí)，最近美國學(xué)者研究，嬰兒睡眠13小時(shí)就夠了。讓他多清醒，多接受來自外界的刺激可促進(jìn)大腦發(fā)育。每次哺乳時(shí)可先親親寶寶，撫摸一下臉蛋和手，并說：“小乖乖，吃奶啦!”“好，吃得真好!”“好吃嗎?甜不甜?香不香?”

總之，爸爸媽媽在和寶寶玩耍時(shí)以及幫助寶寶穿衣、大小便等日常生活中應(yīng)隨時(shí)隨地給寶寶以豐富的語言刺激。

2、3~9個(gè)月。 3個(gè)月后爸爸媽媽可以經(jīng)常抱抱寶寶，教他認(rèn)識(shí)家中幾種特征較明顯的東西，如電燈、電視機(jī)、門、窗等。一邊說，一邊看，一邊摸。6個(gè)月后可到室外活動(dòng)。告訴寶寶“汽車在某某地方?”“這是蘋果。”讓寶寶用眼睛去尋找。8~9個(gè)月寶寶已具備了一定的模仿發(fā)音能力，爸爸媽媽應(yīng)增加與寶寶的對(duì)話機(jī)會(huì)，多教寶寶發(fā)音讓寶寶面對(duì)媽媽，看媽媽發(fā)音的口型，聽媽媽的聲音，訓(xùn)練拆友核寶寶模仿語言的能力。

3、10~12個(gè)月。 這個(gè)時(shí)期是寶寶說話的萌芽階段，可多教寶寶雙音節(jié)的詞匯，如“再見”、“歡迎”、“阿姨”、“吃飯”等。要盡量少用或不用兒語。

4、說兒歌，講故事。 說兒歌講故事是訓(xùn)練語言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會(huì)說話，但寶寶的聽力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來，6個(gè)月之前爸爸媽媽給寶寶說兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽力，6個(gè)月以后則是為了發(fā)展寶寶的語言能力。一般在寶寶情緒愉快的時(shí)候選一些語句較短或韻律較強(qiáng)的兒歌，如“大蘋果”、“小白兔”說給寶寶聽，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，寶寶的語音會(huì)在不知不覺的愉快情緒中得到較快發(fā)展。說兒歌時(shí)注意速度應(yīng)比平時(shí)說話稍慢一些，講故事的語言要親切兒童化，故事中出現(xiàn)小貓時(shí)父母要給寶寶學(xué)貓叫，有小狗時(shí)學(xué)小狗叫，盡管寶寶聽不懂故事的內(nèi)容，但寶寶會(huì)在父母給他們講故事的語言中受到熏陶，從而更好地完成嬰兒期的最初語言訓(xùn)練。

語言發(fā)育遲緩怎么辦2

語言如果有著障礙的話，那么不僅會(huì)影響到我們的之間的溝通，而且還會(huì)讓我們的孩子產(chǎn)生自卑的心理，這樣就會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的障礙出現(xiàn)，所以為了讓孩子可以喝同齡孩子一樣，擁有一個(gè)美好的童年，當(dāng)我們出現(xiàn)語言障礙癥狀的時(shí)候一定要及時(shí)治療，爭取早日遠(yuǎn)離這種情況。

當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子的語言發(fā)育都是一成不變的，這與父母的教育和所處的語言環(huán)境有很大的相關(guān)性。 但是如果孩子有如下情況家長一定要引起警惕：

1、6-7個(gè)月發(fā)音很少且與人的視線交流短暫;

2、9-10個(gè)月仍不認(rèn)識(shí)家里人，不會(huì)模仿招手再見、拍手歡迎;

3、1歲以后仍沒有有意義的發(fā)音，不會(huì)主動(dòng)喊爸爸媽媽;

4、1歲半對(duì)大人的語言不理解，即你問他眼睛、鼻子在哪，他不能指出，不能聽從你的簡單指令：如拿鞋子等;

5、3-4歲說話仍有明顯的口齒不清或說話不流暢(即口吃，并已影響到他與其他人的交流;已獲得正常語言而在某些疾病(如腦炎、腦外傷后又失去語言功能等等。

語言發(fā)育遲緩怎么辦3

寶寶語言發(fā)育遲緩的原因，對(duì)于這個(gè)問題，相關(guān)人士表示，語言發(fā)育遲緩的原因有很多種，需要針對(duì)具體的情況來具體分析和加以治療。對(duì)于寶寶語言發(fā)育遲緩的情況，有多種治療對(duì)策，家長朋友們可以參考一下相關(guān)的介紹。

寶寶語言發(fā)育遲緩的原因

寶寶語言發(fā)育遲緩的原因多種多樣，有的系自然過程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病。這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長速度基本正常，也不需要特殊治療。

語言發(fā)育遲緩的防治對(duì)策

1、寶寶學(xué)習(xí)語言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說話，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的要求。

2、多給予刺激促使寶寶講話：比如，開始要寶寶喊“媽媽”，如寶寶不喊媽媽，媽媽應(yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，*，寶寶突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻寶寶。這樣，就會(huì)使寶寶體驗(yàn)到喊“媽媽”得到的疼愛，調(diào)動(dòng)起說話的興趣和積極性。

3、讓寶寶多接觸社會(huì)和大自然，多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使寶寶的生活豐富起來，眼界開闊了，見識(shí)廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓(xùn)練，寶寶的語言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。

4精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。

生長發(fā)育遲緩的表現(xiàn)

生長發(fā)育遲緩表現(xiàn)往往是多方面的多有體格發(fā)育、運(yùn)動(dòng)發(fā)育及智力發(fā)育落后但也可以某一方面為突出表現(xiàn)。如果身高、體重、頭圍的測量值全部都偏低的話那就表示寶寶的發(fā)育出現(xiàn)了全面的遲緩，應(yīng)該向小兒科醫(yī)師做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。如果只是身高、體重、頭圍的某一項(xiàng)指標(biāo)出現(xiàn)偏低，那就表示寶寶可能出現(xiàn)了部分的發(fā)育遲緩，可進(jìn)一步檢查腦神經(jīng)或內(nèi)分泌等項(xiàng)目以了解寶寶的生理發(fā)展是否受到了影響。

1、語言發(fā)育遲緩：過了學(xué)會(huì)說話的年齡仍不會(huì)說話。開始說話后，比其他正常兒童發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。語言技能較低語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童。伴有經(jīng)常張口、伸舌、流涎、磨牙，雙眼無神，經(jīng)常出現(xiàn)無意識(shí)的表情或動(dòng)作。

2、體格發(fā)育遲緩：與同齡兒童相比，身高、體重、頭圍都偏低，不符合正常寶寶的發(fā)育指標(biāo)。應(yīng)該及時(shí)向?qū)I(yè)醫(yī)生做詳細(xì)咨詢，以確認(rèn)是否需要做進(jìn)一步的檢查。

3、智力發(fā)育遲緩：入學(xué)以后，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟力低，分析綜合能力欠缺，思維較簡單，經(jīng)過努力勉強(qiáng)可以達(dá)到*畢業(yè)水平，有一定的社交能力，成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力，常表現(xiàn)為溫馴，缺乏主見，對(duì)環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。

兒童語言發(fā)育遲緩怎么辦？

兒童語言發(fā)育遲緩。其實(shí)治療起來還是比較簡單的，返讓因?yàn)椴煌诰穹矫娴陌l(fā)育遲緩，語言方面的發(fā)育遲緩，主要是因?yàn)閮和木毩?xí)以及聽的太少?zèng)]世手了。那么這個(gè)時(shí)候就需要家長多和寶寶進(jìn)行溝通。說的多了，寶寶自然就會(huì)想枯嫌說話。而且要多帶寶寶接觸一下其他人說話的場景。這樣也有利于兒童語言發(fā)育遲緩的治療。同時(shí)，在飲食方面，要保證寶寶的營養(yǎng)元素的均衡。要多攝入一些身體生長的主要的一些微量元素以及維生素。

小孩在語言方面發(fā)育遲緩怎么辦

孩子語言發(fā)育遲緩的解決方法包括語言訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、藥物治療、物理治療和中醫(yī)治療多種方法。
孩子語言發(fā)育遲液液緩的原因有很多種，臨床上常見的有四類:孤獨(dú)癥所致;單純語言發(fā)育遲緩，孩子不伴有智力障礙等其他異常;智力發(fā)育遲緩;環(huán)境因素，如孩子成長過程中缺少語言環(huán)境或社交等導(dǎo)致語言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復(fù)也有所不同。
大多數(shù)情況是單純語言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽力正常，也有良好的周圍語言環(huán)境，神經(jīng)系統(tǒng)各項(xiàng)檢查正常，與家長有眼神和動(dòng)作的交流，家長吩咐的事情都能領(lǐng)會(huì)并昌簡且去做，就是遲遲不講話，或者說的話明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和游戲中進(jìn)行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以兒童為中心的方法、前語言階段的干預(yù)。有這種情況時(shí)，建議去正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做語言訓(xùn)練。
孤獨(dú)癥是以刻板動(dòng)作和社交缺陷為核心癥狀，很少與人交流，不聽指令不模仿。這種往往需要去特殊教育機(jī)構(gòu)做語言、社交技巧、行為分析等方面的特殊教育訓(xùn)練，才能更好地改善患兒的生活能力。
智力發(fā)育遲緩是表現(xiàn)多個(gè)發(fā)育能區(qū)的落后，如語言、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性等，通常與腦發(fā)育不良、遺傳代謝病、腦損傷等有一定的關(guān)系，需要針對(duì)病因進(jìn)行治療，且堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)患兒的發(fā)育。
環(huán)境因素導(dǎo)致的語言發(fā)育滯后，一般需要帶孩子多與外界環(huán)境接觸，與其他兒童多在一起玩，并且盡量豐富寶鬧迅物寶的語言，家長應(yīng)多與孩子互動(dòng)，引導(dǎo)其說話發(fā)音。必要時(shí)可上語言訓(xùn)練課程及早教課等。
兒童語言發(fā)育遲緩患者，*到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫助治療并制訂相應(yīng)的康復(fù)方法,家長不要盲目尋求幫助。語言發(fā)育遲緩的小孩，要分析語言遲緩的原因是什么，因?yàn)檎Z言的發(fā)育首先要以理解作為基礎(chǔ)，同時(shí)需要聽覺系統(tǒng)、發(fā)音系統(tǒng)、腦功能發(fā)育以及一定的語言環(huán)境，都有相關(guān)性，如果孩子出現(xiàn)了語言的遲緩，首先要看他是不是能夠理解別人的語言，這是非常重要的一點(diǎn)。如果孩子不能理解別人的語言，首先要看是不是有腦功能的問題，如果存在腦功能發(fā)育的問題，肯定要進(jìn)行治療，才能夠緩解孩子語言遲緩的問題。
有的孩子聽覺系統(tǒng)或者發(fā)音系統(tǒng)存在障礙，也可能會(huì)導(dǎo)致孩子語言發(fā)育的遲緩，這個(gè)就要針對(duì)他的聽覺系統(tǒng)和發(fā)音系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)的治療。比較常見的原因就是在沒有良好的語言環(huán)境的情況下，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語言的遲緩，因?yàn)楹⒆右欢ㄊ窃诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行模仿，如果沒有良好的語言環(huán)境，可能就沒有辦法進(jìn)行模仿，也就會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)語言發(fā)育的遲緩，所以如果沒有其他原因的情況下，一定要積極給孩子良好的語言環(huán)境，讓孩子能夠得到理解和模仿，然后才有語言的發(fā)育。

語言發(fā)育遲緩怎么辦？

病情分析：主要對(duì)語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練正孫橘。表達(dá)型語言障礙者預(yù)后良好，不經(jīng)治療也能舉團(tuán)隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語言訓(xùn)練的重點(diǎn)凱伍是模仿他人講話，父母*也參與訓(xùn)練。感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓(xùn)練后語言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療，無特效治療藥物。對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。

三歲語言遲緩該怎么辦？

三周歲孩子語言發(fā)育遲緩，需要根據(jù)孩子語言發(fā)育的具體情況，結(jié)合相關(guān)檢查，明確導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的原因，及時(shí)采取相應(yīng)的治療方案。
1、家庭教育缺失：孩子語言發(fā)育遲緩，有可能和家庭教育方面存在缺陷有關(guān)，家長在孩子該學(xué)會(huì)說話的階段，如果沒有及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行語言方面的教育，甚至平時(shí)語言交流很少，就有可能導(dǎo)致孩子語言發(fā)育落后。對(duì)于這種情況，家長平常就要多和孩子進(jìn)行語言方面的交流溝通，可以結(jié)合看圖說話、動(dòng)作說話等方法，來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說話；
2、發(fā)音器官異常：比如孩子舌系帶過短，舌頭前伸不自由、上抬困難，這樣就會(huì)影響孩子正常發(fā)音、說話。對(duì)于舌系帶過短的情況，可以通過手術(shù)來治療，如舌系帶矯正術(shù)等；
3、語言中樞發(fā)育異常：由于孩子語言中樞發(fā)育異常，所以會(huì)造成語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。臨床就需要做頭顱核磁共振、智力篩查以及基因等方面的檢測，明物棗確診斷后再給予針對(duì)性的治療，例如后天的康復(fù)訓(xùn)練，以及口服吡拉西坦片等藥物輔助治療，盯螞喚從而改善癥狀；
4、聽力障礙：也會(huì)導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩，可以佩戴助聽器，來改善孩子的聽力，從而幫助其學(xué)習(xí)語言發(fā)音及交流。
三歲了說話還不利索或者發(fā)育遲緩，我們不要擔(dān)心，要多凱凱陪伴孩子去學(xué)習(xí)語言，多溝通，希望我的回答對(duì)你有幫助！

孩子說話遲緩怎樣干預(yù)治療

孩子說話遲緩怎樣干預(yù)治療

孩子說話遲緩怎樣干預(yù)治療，生活中，許多家長因?yàn)樽约液⒆诱f話遲，會(huì)很擔(dān)心孩子是不是出行什么健康問題。下面是關(guān)于孩子說話遲緩怎樣干預(yù)治療內(nèi)容介紹，希望對(duì)大家有幫助！

孩子說話遲緩怎樣干預(yù)治療1

語言對(duì)于我們來說其實(shí)是非常重要的，可以幫助我們很好地去表達(dá)自己內(nèi)心的想法。但是有一些孩子的語言發(fā)育是不太完善的，在語言表達(dá)能力方面以及語言理解方面明顯弱于同齡的孩子，這無疑讓很多家長十分的著急。語言發(fā)育遲緩其實(shí)可以通過干預(yù)訓(xùn)練來幫助孩子正常的去進(jìn)行說話，讓他們的語言系統(tǒng)更好的去完善。

一、盡一切可能與孩子說話

現(xiàn)在很多電子產(chǎn)品的興起，讓人們之間缺乏了一定的交流，但是交流是可以讓我們的語言發(fā)育系統(tǒng)更加的完善。在平時(shí)父母應(yīng)該要抓住一切可能性與孩子進(jìn)行說話，在說話的過程中一定要注意盡量的說慢一點(diǎn)，并且能用簡潔的語言去表達(dá)，這樣可以讓孩子激起說話的欲望，同時(shí)也能夠鍛煉他們溝通的能力。

二、發(fā)展孩子的興趣

每個(gè)孩子其實(shí)都有屬于自己的興趣，愛好，在平時(shí)生活中家長一定要多注意發(fā)展孩子的興趣?？梢赃x擇孩子喜歡的物品或者是喜歡做的事情來吸引他們的注意力，在陪他們玩的時(shí)候可以讓他們?nèi)W(xué)習(xí)語言的表達(dá)能力。

三、導(dǎo)入手勢(shì)語

手勢(shì)其實(shí)也能夠幫助我們很好的去鍛煉自己的語言發(fā)育情況。在平時(shí)不要逼著孩子去說話，對(duì)孩子一定要有耐心?？梢杂靡恍┦謩?shì)來代表一些語言，并且也可以讓孩子用耳朵去聽以及去模仿動(dòng)碰爛作和發(fā)音，在這個(gè)過程當(dāng)中父母一定要有耐心。

四、視覺追蹤

視覺追蹤主要就是拿孩子喜歡的一些東西，然后放在孩子的眼前，移動(dòng)不同的方向，這樣可以吸引孩子的注意力，同時(shí)也能夠激起孩子說話的欲望。

上面的幾種訓(xùn)練其實(shí)都晌燃能夠讓孩子說話能力慢慢地變得正常，語言發(fā)育遲緩是現(xiàn)在很多孩子都會(huì)出現(xiàn)的一種情況，對(duì)待這種癥狀家長也一定要有耐心，堅(jiān)持語言訓(xùn)練就可以讓孩子的語言發(fā)育情況變得正常，不會(huì)給孩子的以后帶來太大的影響。

孩子說話遲緩怎樣干預(yù)治療2

現(xiàn)在說話晚的孩子越來越多，我發(fā)布了很多針對(duì)語言遲緩孩子的內(nèi)容，每天也會(huì)收到很多家長咨詢，我作為一名名高級(jí)早教師/注冊(cè)心理咨詢師，一直專注少兒語言、心理發(fā)展，對(duì)于孩子語言發(fā)育遲緩這個(gè)問題，通常情況我們會(huì)建議孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，如果去語言康復(fù)機(jī)構(gòu)會(huì)做兩方面的課程訓(xùn)練：個(gè)訓(xùn)課，感統(tǒng)課。

個(gè)訓(xùn)課，主要是提升孩子的認(rèn)知理解，啟發(fā)孩子說話，這個(gè)過程同時(shí)也是在開發(fā)孩子的.大腦，孩子不說話，這只是呈現(xiàn)在問題的表象，問題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及身體協(xié)調(diào)能力都需要提高。

感統(tǒng)訓(xùn)練課，主要是對(duì)孩子視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺等感覺的全身運(yùn)動(dòng)，從而改善大腦處理感覺信息，并作出相應(yīng)反應(yīng)的能力，簡單來說也就是增強(qiáng)大腦和身體相互協(xié)調(diào)的能力，對(duì)于提升孩子的語言能力、專注力、身體協(xié)調(diào)能力等會(huì)起到很好的輔助作用。

現(xiàn)提供一個(gè)家庭日常訓(xùn)練表格，參考下圖，可結(jié)合自己孩子的情況進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)，根據(jù)孩子的識(shí)記情況，每天將需掌握的詞匯記錄在表格，根據(jù)孩子的認(rèn)知情況，進(jìn)行標(biāo)記。

現(xiàn)將日常訓(xùn)練內(nèi)容，舉例如下，家長可根據(jù)孩子情況，將訓(xùn)練內(nèi)容填寫到上圖表格，以便記錄。

舉例日常訓(xùn)練內(nèi)容：

名詞： 對(duì)物品有概念，能說出物品名稱

顏色： 對(duì)顏色有概念，能把外表（包括大小，形狀），不同的立體物品進(jìn)行顏色分類。

如： 辨認(rèn)4 種主要顏色

形狀： 對(duì)形狀有概念，如：把顏色和大小相同的正方形、圓形和三角形分類。

辨認(rèn)3種基本形狀、辨認(rèn)幾何形狀

數(shù)學(xué)概念：

比較物品的大小，說出哪個(gè)大，哪個(gè)小。

比較物品高度：

通過圖片孩子能指出高、矮

物品數(shù)量數(shù)數(shù)：

按照規(guī)則排列數(shù)數(shù)（1—10）或唱數(shù)（1—10）

語言表達(dá)：

運(yùn)用方位詞，（如：里面/外面，上面/下面、前面/后面）

運(yùn)用由動(dòng)作、物品和人或動(dòng)物名稱，組成的三詞“把字句”，（如：把皮宴吵虛球給我）

運(yùn)用由兩個(gè)形容詞和一個(gè)物品名稱組成的三詞句子，（如：大的紅色皮球）

運(yùn)用由物品，動(dòng)作和地方名稱組成的三詞句子（如：皮球滾到桌子下面）

說出不常用的名詞：

（如：降落傘、潛水艇等）

形容詞的運(yùn)用

學(xué)會(huì)運(yùn)用描述物品或者人物特征的形容詞，（如：干凈/臟、長/短）

明白不常用名詞

如： 教堂、潛水艇、海豹、駱駝，帆船、降落傘、密封袋

不常用動(dòng)作名稱

如： 推、拋、拉

明白描述物品或者人物特征的形容詞，如：冷/熱、大/小，高/矮，快/慢、軟/硬，遠(yuǎn)/近、寬/窄等，針對(duì)形容詞的教學(xué)方法，在我的專欄第8節(jié)有視頻實(shí)操講解。

功能配對(duì)：

準(zhǔn)備： 有些物品在使用時(shí)是成對(duì)出現(xiàn)的，

如： 筷子一碗，牙膏一牙刷，鑰匙一鎖，椅子一桌子等

名詞舉例：

初級(jí)名詞

身體部位： 手、腳、鼻子、

人物名稱： 爸爸，媽媽，爺爺

動(dòng)物類： 狗，貓，羊，牛

場所類： 幼兒園、家、教堂、商場

中級(jí)名詞：

自然詞匯： 太陽、月亮、星星、彩虹、白天、黑夜月牙兒、滿月、云彩、云朵、烏云、晴天

高級(jí)名詞：

職業(yè)： 老師、司機(jī)、醫(yī)生、護(hù)士、警察、工人

當(dāng)然教孩子說話，還要注意很多，并要系統(tǒng)掌握方式方法，如想盡快讓寶寶開口說話，可了解下我的專欄課程，按照語言康復(fù)機(jī)構(gòu)的方式教學(xué)，視頻實(shí)操講解演示， 從字母拼音ɑ o e開始，詳細(xì)列舉了發(fā)音方法，同時(shí)總結(jié)了一些易發(fā)聲、易理解的漢字，從無聲無語言教起！

對(duì)于語言發(fā)育遲緩的孩子，目前最有效的方法，就是進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，以上是按照語言機(jī)構(gòu)專業(yè)訓(xùn)練方法進(jìn)行的講解，只要堅(jiān)持訓(xùn)練孩子會(huì)越來越好的，從我們以往經(jīng)驗(yàn)來看，提升最快的孩子，未必是基礎(chǔ)*的，但一定是家長付出精力最多的孩子，所以，訓(xùn)練并不難，難的是堅(jiān)持和耐心，希望每個(gè)家長都不要放棄，一定要堅(jiān)持再堅(jiān)持！

孩子語言發(fā)育遲緩該怎么辦？哪些事情會(huì)刺激孩子的語言發(fā)育呢？

孩子語言發(fā)育遲緩該怎么辦？哪些事情會(huì)刺激孩子的語言發(fā)育呢？

語言發(fā)展通常是三歲之前的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。如果孩子兩歲以后不能說話，就會(huì)有語言障礙。首先，我們需要去醫(yī)院做進(jìn)一步檢查，首先排除一些問題，如自閉癥或腦發(fā)育不良。

如果沒有其他原發(fā)疾病，則為單純性語言發(fā)育遲緩。這種孩子需要給予很多的刺激，也就是訓(xùn)練孩子，給他提供很多的環(huán)境刺激，更多的宴唯與孩子互動(dòng)、溝通，讓孩子更多的融入社會(huì)，與孩子玩耍、相處。如果其他孩子在說話，他也可以學(xué)會(huì)說話。如果家里沒有這樣的環(huán)境，你可以去幼兒班和幼兒園，讓孩子有很多機(jī)會(huì)接觸其他孩子。

1、用語調(diào)而不是語言與孩子交談

當(dāng)一些家長發(fā)現(xiàn)孩子的語言發(fā)展緩慢后，他們只是非常焦慮，沒有采取任何實(shí)際行動(dòng)。此外，他們與孩子的溝通只停留在“啊”和“哦”的階段。注意，通常與孩子交談并使用自己的寶寶語言來吸引寶寶的注意力，但你可以清楚地說：“寶貝，看這里，這是什么……”，但你必須說出來；“啊，哦……”等調(diào)性語言給孩子們講。如果你不經(jīng)常和你的孩子說話，你希望他們和你說話嗎？

2、過度滿足兒童需求

舉個(gè)例子，亞亞2歲半。同齡的孩子已經(jīng)開始說一些簡短的單詞，但雅雅還不能給她的父母打電話。每當(dāng)雅雅想要什么東西的時(shí)候，雅雅的眼睛只是看著它，發(fā)出“恩恩”的聲音。她的臉看起來很焦慮。當(dāng)雅雅的媽媽看到它，她直接跟隨雅雅的眼睛，給孩子帶來她想要的。正確的方法是引導(dǎo)孩子說出這個(gè)東西的名字。父母應(yīng)該假裝愚蠢，假裝不理解孩子的需要，慢慢地引導(dǎo)孩子說，比如“車”、“花”、“飯”等等。

3、擋住孩子的聲音

冬冬快兩歲了。最近，一開始，我會(huì)說一些話：“那”，“不要”，“車”等等。但是每當(dāng)冬冬要說話的時(shí)候，冬冬的媽媽說：“不要在這里，我知道你想要什么。媽媽現(xiàn)在會(huì)幫你拿的。坐著別動(dòng)！”太了解嬰兒的需求，這樣孩子就沒有機(jī)會(huì)說話和鍛煉。或者你可以直接打斷冬冬：“哦，別說了，我聽不懂你在說什么，我聽不懂你在說什么！”這樣做，父母只會(huì)阻止孩子說話，讓孩子覺得母親很不開心。無論如何，他們的母親非常理解我的需求，以至于他們的孩子越來越不愿意說話。

4、嘲笑孩子

今年兩歲的晶晶從小就和祖父母住在一起，但她的祖父母說方言，所以晶晶說普通話時(shí)，她會(huì)不時(shí)地說一些方言，這會(huì)讓人聽不懂，聽起來很奇怪。每次晶晶說話，基本上每個(gè)人都會(huì)嘲笑晶察祥晶。從長遠(yuǎn)來看，晶晶不想說話，隨著時(shí)間晌沒培的推移，她不想說話。

兒童語言發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么辦呢？

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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（Sensory?肆銷，簡稱SI）是指腦對(duì)個(gè)體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同。感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過碰雹脊程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。