*階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。教育部制定的課程教學(xué)基本要求中規(guī)定，*階段學(xué)生接觸的詞匯總量控制在600~700單詞。許多有真知灼見的外語教學(xué)法專家均認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)外國語，應(yīng)盡快進(jìn)入認(rèn)字階段，單純模仿而不認(rèn)字的階段不宜超過20小時。因此認(rèn)字對*生來說是十分重要的，一定要抓好。詞匯教學(xué)要注意以下幾個方面：

　　      1. 要過好語音關(guān)

　　　　實踐證明，要記住單詞，首先要會認(rèn)讀，只靠耳聽和模仿是不易記住單詞的，即使暫時記住一些，也會很快忘記。本套教材*冊除*、二課為單純模仿以外，從第三課起便開始學(xué)習(xí)字母，為認(rèn)讀單詞做準(zhǔn)備。從第七課起便開始認(rèn)字并學(xué)習(xí)拼讀。*冊課本學(xué)習(xí)閉音節(jié)單詞的拼讀，并學(xué)會認(rèn)讀40個閉音節(jié)單詞；第二冊課本學(xué)會拼讀開、閉音節(jié)的單詞，并學(xué)會認(rèn)讀62個開、閉音節(jié)的單詞；第三冊課本學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，并學(xué)會認(rèn)讀*至第三冊課本出現(xiàn)的絕大部分單詞，其中符合開、閉音節(jié)規(guī)則的單詞能直接讀出，其余單詞能根據(jù)音標(biāo)讀出。也就是說，學(xué)完第三冊后，學(xué)生已初步具有自己拼讀單詞的能力，即使在沒有教師示范和指導(dǎo)的情況下，也能讀出已學(xué)過的和未學(xué)過的單詞，不至于“課堂上說得起勁，下課后忘得干凈”。

　　      2. 要過好拼讀關(guān)

　　　　要想能省時高效地記住單詞和拼寫單詞，僅僅會讀還不行，還必須知道單詞的拼寫和讀音之間的關(guān)系，知道為什么要這樣讀。本套教材除了學(xué)習(xí)開、閉音節(jié)規(guī)律以外，還學(xué)習(xí)了一些字母組合的讀音和常用的拼讀規(guī)則，使學(xué)生在拼讀單詞時能做到“見其形、知其音”和“聽其音、知其形”，大大降低了初學(xué)者拼讀單詞的難度。

　　      3. 集中記憶、分散鞏固

　　　　實踐證明，分散記憶的單詞容易遺忘，而采取“集中記憶、分散鞏固”的方法，則往往會收到事半功倍的效果。學(xué)生過了語音關(guān)和拼讀關(guān)，便為集中記憶單詞創(chuàng)造了條件。“集中記憶、分散鞏固”的操作方法如下：

　　      1) 初認(rèn)：初認(rèn)即*次記憶，這一階段只要求能認(rèn)讀并知道詞義。初次集中記憶以20個左右為宜，每4~5詞為一組。先根據(jù)拼讀規(guī)則和音標(biāo)拼讀*組，會讀后邊讀邊記詞義，然后將中文詞義遮住，邊讀單詞邊想詞義。*組記住后進(jìn)入第二組，第二組記住后再返回去，從*組開始，復(fù)習(xí)*、二組。如此不斷循環(huán)，直至學(xué)完全部單詞。這就是集中記憶的基本操作過程，其順序為： ㈠ → ㈡ → ㈠ ㈡ → ㈢ → ㈠ ㈡ ㈢ → ㈣ → ㈠ ㈡ ㈢ ㈣

　　　　2) 鞏固：用上面的方法記憶的單詞，是記得不牢的，很容易遺忘，因此必須及時鞏固。鞏固宜采取分散的方法，即當(dāng)堂驗收、次日驗收、隔日驗收、隔周驗收相結(jié)合的方法（即當(dāng)天、第二天、第四天、第七天、第十四天各驗收一次）。一般說來一批單詞至少要經(jīng)過4~5次驗收才能鞏固。

　　      3) 再現(xiàn)：通過以上方法學(xué)會的單詞，只能做到會拼讀并知道詞義，有必要再學(xué)習(xí)，以達(dá)到對單詞有進(jìn)一步的認(rèn)識，這就是“再現(xiàn)”。“再現(xiàn)”要通過學(xué)習(xí)語言材料進(jìn)行，也就是通過單詞在課本中不斷出現(xiàn)來實現(xiàn)“再現(xiàn)”。再現(xiàn)單詞時，不僅要會讀并知道詞義，而且要能掌握，即能根據(jù)中文說出英文并能拼寫。本套教材的詞匯表中，凡要求會拼讀的單詞均用黑體標(biāo)明。

　　      4) 運用：以上所說的“初認(rèn)、鞏固、再現(xiàn)”的過程是對單詞認(rèn)識不斷加深的過程。例如“Good morning”,在初次接觸時只要求能聽和會說，這是“初認(rèn)”階段，后來又在課本中反復(fù)出現(xiàn)，是“鞏固”階段，到學(xué)習(xí)oo和or的讀音時又再次出現(xiàn)，此時要求能掌握（即能拼讀并能根據(jù)中文說出英文），是“再現(xiàn)”階段。又如單詞“panda”，在初次出現(xiàn)時只要求能聽懂和能指認(rèn)，是“初認(rèn)”階段；后來再次反復(fù)出現(xiàn)，是“鞏固”階段；到學(xué)習(xí)[Z]和[E]音時，則要求掌握，是“再現(xiàn)”階段。但是，實現(xiàn)了“初認(rèn)、鞏固、再現(xiàn)”，并不是學(xué)習(xí)單詞的終結(jié)。我們學(xué)習(xí)單詞的最終目的，是要把單詞運用到交際活動中去，因為只有這樣，學(xué)習(xí)單詞才有意義。
 

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