兒童的讀寫發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)習(xí),兒童需要通過(guò)與的積極互動(dòng),學(xué)習(xí)閱讀,讀寫能力的發(fā)展,將閱讀與知識(shí)的活動(dòng)融會(huì)貫通。這個(gè)中,特別是家長(zhǎng)和家庭的閱讀、和學(xué)校的閱讀都對(duì)兒童的發(fā)展至關(guān)重要。 2016年4月23日,深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項(xiàng)目"閱芽計(jì)劃"。一年多來(lái),哈佛*研究團(tuán)隊(duì)對(duì)"閱芽計(jì)劃"進(jìn)行了跟蹤評(píng)估,研究發(fā)現(xiàn)"閱芽計(jì)劃"對(duì)深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著影響,有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展,顯著地增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)于高的早期閱讀教育的理解,認(rèn)同應(yīng)該為孩子提供更多的圖畫書、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng) 早在2017年12月11日舉行了首屆兒童早期閱讀發(fā)展與教育,會(huì)上明確指出和閱讀推廣人的作用不容忽視。我們所說(shuō)的早期閱讀有三個(gè)主體,即兒童、圖書、,其中包括家長(zhǎng)、、圖書館員和閱讀推廣人

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職業(yè)技能證書是一個(gè)證明你所從事的崗位應(yīng)具備的技術(shù),換句話說(shuō)就是在這個(gè)崗位所能達(dá)到。在企業(yè)里每年都會(huì)進(jìn)行技能考評(píng)工作,通過(guò)對(duì)理論知識(shí)、實(shí)際操作操能力的考核,給出明,企業(yè)會(huì)按照證書等級(jí)情況給與相應(yīng)工資待遇。一般有、中級(jí)、初級(jí)等。

我們可以用"舉重若輕"這一成語(yǔ)描述繪本的表達(dá),感恩、愛、友誼、勇氣和正義等人類厚重的共同價(jià)值觀,是憑助簡(jiǎn)單的情節(jié),稀疏的文字,豐富的圖畫,婉約和式地表達(dá)出來(lái)。認(rèn)識(shí)和體會(huì)的情感、合理正確地表達(dá)情感,進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康情感態(tài)度的建立是繪本閱讀中情感教育的基石。 讀指導(dǎo)師主要包括技能:能幫助孩子識(shí)字,閱讀理解能力;親子閱讀,能有效孩子的閱讀xi慣;知道孩子的"閱讀期",能對(duì)孩子的閱齡和閱讀等級(jí)進(jìn)行分階;懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞;能孩子的變化,能給孩子選書并進(jìn)行閱讀成長(zhǎng)指導(dǎo)。

事實(shí)上,早期閱讀不只是認(rèn)字和寫字,圖畫書也不是識(shí)字教材和實(shí)用的教育手段。在華東師范*學(xué)前教育與特殊教育教授周兢看來(lái),"兒童是從早期閱讀走向發(fā)展的,要相信早期閱讀的力量。 "對(duì)話式閱讀"懷特．赫斯特曾說(shuō)過(guò),孩子是講故事的人,我們只是傾聽者。在閱讀中鼓勵(lì)孩子多表達(dá),這是兒童積極思考的,如果再嘗試加上的表達(dá),會(huì)更加孩子的創(chuàng)造力與表達(dá)力,讓孩子更專注地閱讀。

北京市繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間報(bào)名步驟 當(dāng)孩子們將好奇心放逐于萬(wàn)物皆可能的魔幻森林里,許緒也就順著多變的圖像傳遞出來(lái),比如生氣、開心、妒忌、害怕……孩子們很容易就能將自己帶入到角色中,處理隨著劇情發(fā)展而產(chǎn)生的種種可能,并以這種對(duì)照自身,解決生活中遇到的問(wèn)題。而繪本中五彩斕的圖像,也并不是簡(jiǎn)單的色彩和線條的拼接,它們其實(shí)能夠激發(fā)孩子的視覺發(fā)掘能力 學(xué)員對(duì)象:1、大中*、幼兒園在職;2、早教及課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);3、校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人;4、對(duì)家庭教育和閱讀感的社會(huì)各界朋友;、繪本館館長(zhǎng)、閱讀推廣人;6、婦聯(lián)、工會(huì)、街道等負(fù)責(zé)閱讀工作的干部;7、想要與孩子更好的共同成長(zhǎng)的寶爸寶媽;8、想要開創(chuàng)小而美事業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

于是你:煩躁焦慮、連吼帶叫,偶爾上演武力,但終究無(wú)法走出育兒!作為一名家長(zhǎng),你可能需要學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí),科學(xué)、有效的育兒技能,助力孩子更好的成長(zhǎng);作為一名教育工作者,你迫切需要自己的專業(yè)知識(shí)和技能,將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通;作為一名終身學(xué)習(xí)的踐行者,你在專業(yè)上的成長(zhǎng),就是給予更多家的饋贈(zèng)。

什么是閱讀指導(dǎo)師?已成為目前被看好性發(fā)展、受尊敬的職業(yè)之一。閱讀指導(dǎo)師的職責(zé):為家庭賦能,為父母賦能,為成長(zhǎng)賦能。素質(zhì)教育雙證指導(dǎo)師,國(guó)內(nèi)融合繪本素質(zhì)教育、培訓(xùn)師技能、閱讀指導(dǎo)課程!

閱讀指導(dǎo)師針對(duì)個(gè)性較為焦慮的家長(zhǎng),溝通時(shí)應(yīng)多傾聽、共情,先緩解其焦慮后再提供建議;針對(duì)的家長(zhǎng),在溝通時(shí)應(yīng)先多肯定、鼓勵(lì),然后委婉指出其教育誤區(qū);針對(duì)較為傲慢自負(fù)的家長(zhǎng),溝通時(shí)應(yīng)做到有禮有節(jié)、以理服人。 閱讀指導(dǎo)師指導(dǎo)范圍廣,針對(duì)不同年齡段孩子,展開不同的閱讀指導(dǎo)。如:繪本閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀與寫作、精讀課、故事會(huì)、閱讀課程等。 閱讀指導(dǎo)師一、兒童閱讀的原點(diǎn).如何深度讀透繪本1.理解繪本的"創(chuàng)意"特質(zhì)2.繪本的敘事手法3.經(jīng)典繪本作家作品研讀4.整本書的閱讀策略.二、閱讀與兒童發(fā)展.兒童閱讀力的構(gòu)建與發(fā)展1.兒童讀寫能力與閱讀素養(yǎng)指標(biāo)2.閱讀與兒童心智發(fā)展3.兒童本位的兒童觀4.閱讀與兒童情商發(fā).三、兒童閱讀活動(dòng)指導(dǎo)1.0-12歲兒童發(fā)展特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)2.親子閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與流程 3.兒童閱讀行為的觀察與記錄4.故事講讀的.四、多元閱讀課程設(shè)計(jì):1.故事會(huì)的策劃執(zhí)行與控場(chǎng)應(yīng)急2.針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的閱讀寫作課程3.運(yùn)用美術(shù)元素研發(fā)創(chuàng)意閱讀課程4.多種形式的及繪本劇編排5.整本書閱讀與課程設(shè)計(jì)。

北京市繪本閱讀指導(dǎo)師證時(shí)間報(bào)名步驟 同期申報(bào):幼兒園職業(yè)園長(zhǎng) 繪本講師、閱讀指導(dǎo)師、繪本閱讀指導(dǎo)師、口才培訓(xùn)師、志愿規(guī)劃師、奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師、保育員、全腦潛能師、語(yǔ)言訓(xùn)練師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、文化講師、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師、婚姻情感師、少兒機(jī)器人培訓(xùn)師、禮儀培訓(xùn)師、專注力訓(xùn)練師、邏輯思維指導(dǎo)師、美術(shù)培訓(xùn)師、蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師、青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)師、生涯規(guī)劃師、培訓(xùn)師、體能訓(xùn)練師、托管教育指導(dǎo)師、形象設(shè)計(jì)師、演講口才培訓(xùn)師、早期教育指導(dǎo)師、療愈師、國(guó)學(xué)講師、沙盤指導(dǎo)師、繪畫心理分析師、OH卡牌師等。