遠程教育的*特點就是學(xué)習者不受時空的限制，可以自主地選擇院校和所學(xué)專業(yè)，采用在本地邊工作邊業(yè)余學(xué)習的方式接受高等教育，為在職人員提供了學(xué)習機會和方便的條件，因此它與傳統(tǒng)學(xué)校面授為主的教育有很多不同，主要表現(xiàn)在如下幾方面：
首先，辦學(xué)單位的教師與學(xué)生在時間和空間上是相對分離的，求學(xué)者在教師指導(dǎo)下主要借助于多種媒體的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習，這對學(xué)校提供的教學(xué)資源、學(xué)習過程的指導(dǎo)和服務(wù)提出更高要求，同時對學(xué)生運用教學(xué)的媒體資源和信息技術(shù)的能力也有一定的要求。
其次，由于這種學(xué)習方式缺少傳統(tǒng)學(xué)校的校園環(huán)境，主要不是采用教師面授教學(xué)的形式，而是提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境和學(xué)習的指導(dǎo)，要求學(xué)生以自主學(xué)習為主。因而學(xué)習者要樹立自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的觀念，逐步提高自學(xué)能力和適應(yīng)遠程學(xué)習的方法和習慣，發(fā)揮自身個性化的學(xué)習特點。事實上，遠程教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生在自學(xué)能力上往往比傳統(tǒng)課堂中培養(yǎng)的學(xué)生更強。
第三，遠程學(xué)習雖然缺少學(xué)生與教師面對面的交流，但是必須建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已創(chuàng)造了這種實時或非實時的交流條件。通過EMAIL、BBS和小組討論等方式進行交流已非常方便，學(xué)習者要主動利用這種交流方式得到幫助和解決學(xué)習中的各種問題，還可以開闊視野、增進與社會的聯(lián)系
首先，辦學(xué)單位的教師與學(xué)生在時間和空間上是相對分離的，求學(xué)者在教師指導(dǎo)下主要借助于多種媒體的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習，這對學(xué)校提供的教學(xué)資源、學(xué)習過程的指導(dǎo)和服務(wù)提出更高要求，同時對學(xué)生運用教學(xué)的媒體資源和信息技術(shù)的能力也有一定的要求。
其次，由于這種學(xué)習方式缺少傳統(tǒng)學(xué)校的校園環(huán)境，主要不是采用教師面授教學(xué)的形式，而是提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境和學(xué)習的指導(dǎo)，要求學(xué)生以自主學(xué)習為主。因而學(xué)習者要樹立自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的觀念，逐步提高自學(xué)能力和適應(yīng)遠程學(xué)習的方法和習慣，發(fā)揮自身個性化的學(xué)習特點。事實上，遠程教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生在自學(xué)能力上往往比傳統(tǒng)課堂中培養(yǎng)的學(xué)生更強。
第三，遠程學(xué)習雖然缺少學(xué)生與教師面對面的交流，但是必須建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已創(chuàng)造了這種實時或非實時的交流條件。通過EMAIL、BBS和小組討論等方式進行交流已非常方便，學(xué)習者要主動利用這種交流方式得到幫助和解決學(xué)習中的各種問題，還可以開闊視野、增進與社會的聯(lián)系
