這是家庭教育指導(dǎo)者的基礎(chǔ)能力,不同類型的活動(dòng)與課程需要指導(dǎo)者具備不同的能力特質(zhì):面對(duì)集體的大型講座,需要良好的口才和控場(chǎng)能力;面對(duì)小組沙龍和團(tuán)體輔導(dǎo),需要具備良好的團(tuán)體組織系統(tǒng)能力;面對(duì)個(gè)體和單個(gè)家庭的輔導(dǎo),需要具備敏銳的問題把握與分析能力等。這些內(nèi)容將會(huì)在本書的后續(xù)章節(jié)逐步展開。

【家庭教育指導(dǎo)師的申報(bào)條件:】

我國(guó)開始高度重視家庭教育,大力發(fā)展培養(yǎng)"家庭教育指導(dǎo)師"。目前國(guó)內(nèi)至少需要460萬名"家庭教育指導(dǎo)師",年收入可達(dá)15萬元-50萬元。 

據(jù)搜狐網(wǎng)報(bào)道:我國(guó)75%的家庭在孩子教育上存在問題,90%的家長(zhǎng)對(duì)孩子心理不了解。 

當(dāng)代家庭中孩子不聽話,學(xué)習(xí)不理想,家長(zhǎng)之間缺乏共識(shí),家庭關(guān)系矛盾等問題頻發(fā),"家庭教育指導(dǎo)師"將會(huì)越來越重要。

【家庭教育指導(dǎo)師適合對(duì)象】

1、家長(zhǎng)、即將為人父母等各類社會(huì)人士。

2、各級(jí)教育行政*的教育干部,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。

3、幼兒園老師、園長(zhǎng)、學(xué)校班主任、任課教師的教育工作者

4、師范的在校學(xué)生或者畢業(yè)后有志于投身教育事業(yè)的其他相關(guān)的學(xué)生;

5、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、家庭教育機(jī)構(gòu)、婦女兒童教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教育咨詢中心、青少年心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的相關(guān)教育工作者。

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【家庭教育指導(dǎo)師考試科目有什么】

初級(jí)、中級(jí)為理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技能,采取機(jī)考(計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng));理論知識(shí)考試100分,權(quán)重20%;實(shí)務(wù)技能考核100分,權(quán)重80%,合計(jì)100分,高級(jí)為理論知識(shí)和論文考試,采取機(jī)考(計(jì)算機(jī)在線考試系統(tǒng)),合計(jì)100分。

(1)理論知識(shí)考試共計(jì)100分,成績(jī)60分及以上者為該項(xiàng)合格。

(2)實(shí)務(wù)技能考試滿分100分,成績(jī)60分及以上者為該項(xiàng)合格。

(3)以上二項(xiàng)成績(jī)?nèi)窟_(dá)到60分及以上者為合格。

(4)家庭教育指導(dǎo)師(高級(jí))為理論知識(shí)和論文考試,采取機(jī)考,合計(jì)100分,總成績(jī)達(dá)到60分及以上者為合格。

困境兒童包因家庭貧困導(dǎo)致生活、就醫(yī)、就學(xué)等困難的兒童,因自身殘疾導(dǎo)致康復(fù)、照料、護(hù)理和社會(huì)融人等困難的兒童,以及因家庭監(jiān)護(hù)缺失或監(jiān)護(hù)不當(dāng)遭受虐待、遺棄、意外傷害、不法侵害等導(dǎo)致人身安全受到威脅或侵害的兒童。不同類型的困境兒童的家庭特點(diǎn)和困難各有不同,家庭教育指導(dǎo)者在對(duì)困境家庭進(jìn)行指導(dǎo)工作時(shí),需要用心觀察困境家庭的特點(diǎn)和資源,理解困境家庭中家長(zhǎng)和孩子的真實(shí)感受,并作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。比如,在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要經(jīng)常提醒自己換位思考,注意表達(dá)方式,創(chuàng)造和諧、溫馨的溝通氛圍;組織家庭教育專業(yè)人員為困境兒童家庭或孩子開展系列心理疏導(dǎo)、行為矯治、社會(huì)融入、提高自我安全防范意識(shí)和家庭關(guān)系調(diào)適等相關(guān)講座以及集體互動(dòng)團(tuán)輔活動(dòng);再比如,為貧困家庭兒童提供豐富的、優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)資源,從而幫助困境兒童更好地成長(zhǎng),適應(yīng)和融入社會(huì)。

以教學(xué)為主的學(xué)校教育有兩個(gè)邏輯起點(diǎn),即大規(guī)模批量制造符合某種標(biāo)準(zhǔn)的人才和不斷提高制造人才的效率。學(xué)校中的教育有著極強(qiáng)的規(guī)范和系統(tǒng)性。如標(biāo)準(zhǔn)化的教室、操場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施,統(tǒng)一的學(xué)制、課程標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)授課制,嚴(yán)格的管理和評(píng)制度邏輯精密的知識(shí)體系等。這些特征都是家庭教育和社會(huì)教育所不具備的。