太之極會(huì)館

目前沙盤(pán)學(xué)會(huì)認(rèn)可的許多沙盤(pán)師,本身都是榮格心理分析家,或具有榮格分析心理學(xué)的理論傾向。因而,在初次訪(fǎng)談中,會(huì)向來(lái)訪(fǎng)者介紹自己

如果決定不對(duì)個(gè)案的沙盤(pán)拍攝錄像或是拍攝照片,但需要沙盤(pán)創(chuàng)作的細(xì)節(jié),我們建議你做深度筆記。一定要征得許可再做筆記。向個(gè)案解釋

混亂的主題;沙盤(pán)中為分散與,沒(méi)有形狀和規(guī)則,任意和隨意性較大。比如,來(lái)訪(fǎng)者把各種不同的沙具胡亂地放入沙盤(pán)中,沒(méi)有任何界限和主

沙盤(pán)開(kāi)始逐步走進(jìn)學(xué)校,并被學(xué)校的心理健康教育所運(yùn)用。沙盤(pán)的工作原則并非單純以來(lái)訪(fǎng)兒童的心理癥狀為工作目標(biāo)而更注重其內(nèi)在心

在沙游中,我們通常會(huì)站在或坐在個(gè)案的位置做記錄。如果我們能保持安靜,不太顯眼,個(gè)案就不會(huì)被我們的記錄工作所。里思.梅納赫喜歡

作為一種綜合性的心理體系,沙盤(pán)被廣泛地運(yùn)用在了心理、心理評(píng)估、心理、心理教育、EAP,以及專(zhuān)業(yè)心理分析的諸多領(lǐng)域。沙盤(pán)作為一

有意思的是有些師不愿在會(huì)談期間記筆記,因?yàn)樗麄冇X(jué)得記錄可能會(huì)分散精力,使他們無(wú)法全心投入在個(gè)案身上。但事實(shí)上并非總是如此,

沙盤(pán)中的呈現(xiàn)的多種多重主題是來(lái)訪(fǎng)者創(chuàng)造的"沙盤(pán)"中呈現(xiàn)的一個(gè)或一系列的可視意象,它隨著的深入有不同的動(dòng)態(tài)變化。如同中的指燈,

不同的孩子是很不一樣的,有的孩子特別在意關(guān)系,他跟我們是在跟我們建立聯(lián)結(jié)、建立關(guān)系。一旦這個(gè)關(guān)系建立得很好了,他的注意力就

有的人說(shuō),心理不就是"話(huà)療"嗎?當(dāng)然是通過(guò)談話(huà)來(lái)起作用的!其實(shí),這只說(shuō)對(duì)了一半。如果只是談話(huà)就可以起作用,為什么有時(shí)候當(dāng)你心情

作為一種綜合性的心理體系,沙盤(pán)被廣泛地運(yùn)用在了心理、心理評(píng)估、心理、心理教育、EAP,以及專(zhuān)業(yè)心理分析的諸多領(lǐng)域。沙盤(pán)作為一

實(shí)踐不太少的一般的沙盤(pán)師,不必在心理工作起初也不要在結(jié)束后督導(dǎo),而是在工作進(jìn)行期間,比如6次、12次左右的時(shí)候。當(dāng)然,督導(dǎo)是隨