丹麥樂高4C教學(xué)方式:
聯(lián)想——構(gòu)建——反思——拓展
聯(lián)想:教師以提問等多種方式引發(fā)孩子的聯(lián)想,讓孩子聯(lián)想與本活動內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這樣做能夠借助幼兒原本的經(jīng)驗(yàn),很容易地引導(dǎo)孩子進(jìn)入活動的主題中,更重要的是教師能夠了解孩子的前概念,也就是在活動進(jìn)行前孩子對某些物體、現(xiàn)象或概念的認(rèn)知。了解孩子對事物的前概念是教學(xué)的基礎(chǔ)。
建構(gòu):本階段,孩子們會利用材料進(jìn)行建構(gòu)。這個階段中,孩子是主角,他們可以憑借自己的想象,創(chuàng)造性地搭建所要搭建的物體。
反思:由教師引導(dǎo)孩子對所搭建的物體進(jìn)行思考。這個階段是活動中為重要的階段,根據(jù)維果茨基的社會性互動與學(xué)習(xí)理論,孩子認(rèn)知上的成長,不單是源于對物體的擺弄,也源于與大人及比他更有知識的同伴的互動。在反思過程中,教師的提問正是幫助孩子們提高技能并獲取知識的橋梁。
延續(xù):在這個階段,提供了對孩子們來講難度更高的挑戰(zhàn),讓孩子們嘗試應(yīng)用在活動中獲取的經(jīng)驗(yàn)或概念。
上課地址:
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