言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練,是為了訓(xùn)練言語(例如構(gòu)音、言語流暢)、語言(理解和表達,涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力)、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常,并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要,進行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力,同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧,促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評估范圍
透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具及量表,了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r,包括語言理解、語言表達、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。
訓(xùn)練范圍
● 改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如: 兔唇、裂顎等)、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音,以改善說話的清晰度。
● 促進語言理解及語言表達能力
兒童必須理解語言,才能使用合適的語言來表達需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過不同訓(xùn)練方法(如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激,促進兒童明白指示、表達需要,甚至說故事的能力。
● 提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外,亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此,言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧,進行不同的社交溝通活動,如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
● 改善進食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題,導(dǎo)致在進食/進飲的過程中出現(xiàn)困難,間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進食/進飲方法的調(diào)節(jié)等,配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具,層次性的訓(xùn)練,以改善兒童的進食及吞咽能力。
● 改善說話時的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多/過急、喉部肌肉過度緊張等,都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議,以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
● 改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因,然后針對成因處理問題,以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供:
● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估
● 提供個別及小組形式的訓(xùn)練:
1. 語言理解及語言表達能力訓(xùn)練
2. 社交溝通能力訓(xùn)練
3. 發(fā)音訓(xùn)練
4. 口部肌肉能力訓(xùn)練
5. 聲線訓(xùn)練
6. 言語流暢度訓(xùn)練

面向群體:

抓住孩子學(xué)習(xí)語言黃金期,讓表達力飛起來

    等級課-A發(fā)音口肌課程
    發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國*親自培訓(xùn)。

    兒童常見適應(yīng)癥狀:
    .講話晚
    .流口水、挑食
    .下顎骨不穩(wěn)定
    .喜歡咬手指、不會咀嚼
    .說話聲音很小,只能在他對面才能聽到
    .發(fā)音不清、不能連詞成句
    .聲線問題

    解決方案:
    發(fā)音口肌肉訓(xùn)練.課程安排
    初級:感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
    中級:下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
    高級:舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

    發(fā)音訓(xùn)練.課程安排
    初級:感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
    中級:下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
    高級:舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

    通過口腔感知覺的訓(xùn)練,可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況,減少流口水,咬手指、挑食等情況;
    運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練,可以提升下顎骨的運用能力,改善咀嚼困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力;
    通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練,增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力,增加說話的音量及講話句子的長度,同時改善發(fā)音技巧,改善聲線技巧;
    對音量、聲線問題,進行針對性的課程訓(xùn)練。

    等級課-B啟智認知邏輯表達課程
    本課程由美國及香港等和地區(qū)專業(yè)團隊親自培訓(xùn),與國內(nèi)團隊共同研發(fā)了細致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達課程,為入學(xué)(園)前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材,結(jié)合卡片及玩具,設(shè)計各種語言表達活動,極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。

    兒童常見適應(yīng)癥狀:
    .認知理解、表達及溝通能力落后
    .表達不豐富,總是問什么答什么,不能主動表達
    .孩子很難講述發(fā)生過的事情
    .互動社交能力弱
    .朗讀及書寫字詞出錯,閱讀緩慢

    解決方案:
    Level 1(語前互動小組):
    基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求
    Level 2(認知表達小組):
    游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念:因果 推理、語言表達
    Level 3(社交表達小組):
    角色扮演、規(guī)則性桌面游戲等游戲技巧,詞匯的擴散性、聚義性、定義,方位、三步以上指令、高級問句技巧,聯(lián)想、類比等高功能概,講故事、朗誦、辯論、演講等運用技巧.

    通過層次的訓(xùn)練,系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項認知、語言運用、社交表達等理解認知、邏輯表達能力;
    從一對一到小組層次性的訓(xùn)練,個性化針對不同學(xué)員進行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動,提升學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。

    OMP課程
    OMP(OralMotor Placement )口肌發(fā)音月套餐,是以東方啟音核心美國口部肌肉訓(xùn)練技術(shù)為主的療效強化課。結(jié)合發(fā)音、口肌強化訓(xùn)練,有效改善孩子出現(xiàn)的各種癥狀問題,如:流口水、不會發(fā)音、發(fā)音不清、咀嚼能力弱等問題。

    兒童常見適應(yīng)癥狀:
    .發(fā)育遲緩
    .腦癱
    .唐氏綜合癥
    .言語失用癥
    .口肌問題
    .需要強度較高訓(xùn)練的兒童

    解決方案:
        課程安排:每周五天  2小時或3小時/天
        分班標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)評估結(jié)果,按照學(xué)員能力水平進行分班

    等級分班:

    入學(xué)前評估:通過綜合性的評估為每一位兒童設(shè)計綜合的、個性化的、有針對性的教學(xué)方案。

    Level 1:單音、疊音發(fā)音階段及階段工具使用
    Level 2:詞組、轉(zhuǎn)換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用
    Level 3:句子發(fā)音表達訓(xùn)練及第三階段口肌工具使用

    "半日托式"幫助孩子適應(yīng)"入學(xué)模式",有效強化訓(xùn)練內(nèi)容,短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升;

    根據(jù)學(xué)員情況有系統(tǒng)的設(shè)計適合的課程內(nèi)容及課程占比配合有趣的游戲和專項訓(xùn)練,用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的表格,定期評測和追蹤孩子能力水平,幫助孩子取得發(fā)音、口肌發(fā)展的進步