如果*生在課堂上不集中精力不注意聽講、觀察、思考那就什么也聽不懂、學(xué)不到。所以*生課堂的注意力的培養(yǎng)就尤為重要。 那么怎么提高*生語文課堂注意力呢?一起來了解下吧： ?

怎么提高*生語文課堂注意力 ?

一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力 ?

新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這就要求我們在備課的時候，要用新課程理念指導(dǎo)自己，不能像以往一樣采用講授法教學(xué)，以教師為中心，填鴨式地對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。心理學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，*生在每堂課的教學(xué)過程中只能集中注意力25分鐘左右。我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，看用什么方法才能適應(yīng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)到知識、掌握技能，得到思想的陶冶。 ?

1、有效利用多媒體輔助教學(xué)。 ?

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣的益智游戲把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索、積極進(jìn)取，從而會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。在教學(xué)中要充分利用計算機(jī)多媒體的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們快樂地獲得知識，接受教育，提高能力。 ?

2、豐富課堂教學(xué)方式。 ?

語文教學(xué)游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和集中注意力的有效方法，深受*生的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生的注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)語文課中，可適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽，例如：找朋友、轉(zhuǎn)字盤、比一比誰讀得*、誰背得最快等游戲和比賽。*語文課本中幾乎每一篇都有精美的插圖，在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以先不讓學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生用自己的話描述課文中的插圖內(nèi)容，或者由文字想象圖畫，或者依照文章內(nèi)容作畫，吸引學(xué)生的注意力，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 ?

3、調(diào)動各種感官，增強(qiáng)記憶效果。 ?

任何能力都需要通過不斷鍛煉才能夠得到提高。每一個人一開始的時候都是通過自己的感官對這個世界進(jìn)行探索，并建立其知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ);當(dāng)孩子充分運(yùn)用感官時，其精神是專注的。在讀書時對低年級的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，讓他們伸出手指指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又能集中注意力，提高背誦記憶能力。 ?

4、聯(lián)系生活實(shí)際，注重全員參與。 ?

“當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃”。于丹講《論語》時就是在講解中聯(lián)系了生活中的小故事，才使那么多的聽眾追隨其后。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生的平時生活看得到、摸得到的事例入手，積極地開展活動的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)活動，寓語文知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到語文來自于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)《三個小伙伴》時讓*生在表演中體會小動物們的栽樹過程，*生很樂于參加，同時在參加的過程中記住了課文內(nèi)容。 ?

5、注重課堂鞏固小結(jié)，增強(qiáng)教學(xué)效果。 ?

編筐撾簍全在收口。由此可見每件事結(jié)尾工作的重要性，講課亦是如此。課堂小結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。只是，當(dāng)我們進(jìn)行了情境的探究之后再進(jìn)行小結(jié)時，學(xué)生集中注意力的時間基本上已達(dá)到了持續(xù)25分鐘，所以，我們要再現(xiàn)知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)、提出問題進(jìn)行鞏固等，合理使用課堂小結(jié)，加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生鞏固新知，讓學(xué)生的注意力再次集中。這樣，使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”，跨越課堂教學(xué)和課后休閑的時空界限，課后自覺“回味咀嚼”，獲得更多教益。 ?

二、注重學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，集中學(xué)生的注意力 ?

傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情通暢。傾聽是一種尊重，一種修養(yǎng)，一門學(xué)問。日本教育學(xué)者佐藤學(xué)先生在《靜悄悄的革命》一書中寫道：在教室里的交流中，傾聽遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要。如果說我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語表現(xiàn)力的話，那么與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)他們的傾聽能力。善于傾聽，不僅決定了學(xué)生的語言表現(xiàn)力，而且影響了學(xué)生的閱讀分析能力、人際交往能力。傾聽是課堂學(xué)習(xí)的有效途徑和必不可少的一種能力，教師應(yīng)注意學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。 ?

1、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂更有效。 ?

良好的課堂習(xí)慣，有助于學(xué)生傾聽。學(xué)生在課前要整理好學(xué)習(xí)用品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上不懂就問，大膽發(fā)言，發(fā)言前先舉手，回答問題的聲音要響亮。讀書要仔細(xì)，做到逐字逐句地閱讀，邊讀邊思考，眼、心、口、耳并用，提高閱讀的有效性。還要養(yǎng)成上課動筆的習(xí)慣。要善于動筆做簡單的記錄，對重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈點(diǎn)勾畫”，學(xué)會在課本上做批注，及時動筆寫下自己的學(xué)習(xí)感受。 ?

2、重視“課前三分鐘”，喚起聽課狀態(tài)。 　　“好的開始是成功的一半”。在課堂教學(xué)開始前，一定要盡快使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。在課前三分鐘鈴響過后，學(xué)生要按時到教室做好課前準(zhǔn)備活動，教師也要提前到達(dá)教室侯課。課前三分鐘利用得好，會達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生可以在課前三分鐘背誦古詩詞、成語、名言等小知識，豐富詞匯量儲備。高年級可以開展朗誦、演講、學(xué)生誦讀美文等，使學(xué)生自然地進(jìn)入上課的狀態(tài)。 ?

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于傾聽。 ?

蘇霍姆林斯基說：“使每個學(xué)生都能全神貫注地迷戀于一種艱巨而又激動人心的腦力勞動，只有這樣的情況下教育工作者才算是完成了自己崇高的使命，這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣?！?生活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力差。因此，在教學(xué)過程中要根據(jù)*生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的課堂教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生上課認(rèn)真傾聽、專心學(xué)習(xí)。一位優(yōu)秀的語文教師總會用精練藝術(shù)的語言吸引學(xué)生的注意力，把無聲的文字化為有聲語言。風(fēng)趣幽默的語言，會使枯燥的課堂變得豐富多彩，也會激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生愛聽樂聽。在課堂教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，適當(dāng)應(yīng)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件;或用生動的語言描述，形象的比喻;或設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的情境再現(xiàn)、角色表演的活動等增強(qiáng)學(xué)生的傾聽效果。 ?

4、教給傾聽技巧，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。 ?

新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時也要傾聽小組其他成員人的發(fā)言。學(xué)會傾聽，可以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師要教給學(xué)生有效的傾聽技巧：當(dāng)別人在講話時，一定要做到專心傾聽，邊聽邊想，思考別人說話的意思，記住別人說的要點(diǎn);不要因?yàn)橛懈杏|就馬上發(fā)表議論，不妨等待別人講完;學(xué)會用目光傾聽，這是對說話人的一種尊重和鼓勵;注意觀察說者的語音語調(diào)、身體姿勢、手勢、臉部表情等，理解更多的信息，讓傾聽更有效;在傾聽時，不急于做判斷和批評——好的傾聽者從不急于做出判斷，而是身同感受對方的情感，設(shè)身處地地看待問題。 ?

學(xué)生傾聽能力的形成是長期的過程，不可能一蹴而就。教師要營造氛圍，研究策略，激發(fā)興趣，讓學(xué)生善傾聽、樂傾聽、會傾聽，使學(xué)生在有限的語文教學(xué)中輕松高效地學(xué)習(xí)。 ?

三、客觀藝術(shù)評價學(xué)生，集中學(xué)生的注意力 ?

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采取積極性的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)。”在課堂上，教師不能吝嗇賞識與贊許，如及時送上：“回答很精彩!”“再努力一下就成功了。”“你的感受很獨(dú)特，老師為你高興!”“我怎么沒想到，你體會得太精彩了?！薄岸嗪玫膯栴}，會讀，會思考，進(jìn)步真大?！薄按蠹以谟眯淖x書，渴望知識的熱情深深地感染了我?！薄膭钚缘脑u價能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，使整個課堂充滿生機(jī)。 ?

同時，對于學(xué)生反饋的信息，教師在鼓勵贊賞的同時還要注意評價的客觀性。教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯誤，讓學(xué)生清醒、正確地認(rèn)識自我，進(jìn)而主動地改進(jìn)自我，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。如當(dāng)某個學(xué)生朗讀課文后，有的老師總喜歡這樣評價：“讀得不錯，很好!”那么到底好在哪兒呢?學(xué)生就不清楚了。如果我們這樣評價：“讀得響亮流利，很好!如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了?！边@樣一分為二實(shí)事求是的評價，使學(xué)生對老師的話有更多的關(guān)注，對自己的學(xué)習(xí)效果和能力也有科學(xué)的正確估計，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發(fā)展。 ?

如何集中*生語文課堂注意力 ?

一、從學(xué)習(xí)環(huán)境入手 ?

(1)教室環(huán)境布置力求簡潔、溫馨、活潑。首先教室應(yīng)該選擇光線充足、柔和的地方，方便學(xué)生讀書和寫字。教室可以擺放一些綠色盆栽，既能營造一種寧謐的氣氛，也能培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的良好品質(zhì)。例如，在講臺上放一盆文竹，窗臺上擺幾盆吊蘭，教室里增添了幾分生機(jī)，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 ?

(2)課桌環(huán)境要消除分散學(xué)生注意力的不利因素。這個年齡段的孩子很容易被一些新奇的事物所吸引，比如一張色彩鮮艷的紙、一塊小橡皮，都能把他們的注意力吸引過去。因此，要想提高他們的注意力，首先要把可能分散學(xué)生注意力的東西控制好，避免學(xué)生在聽講的時候接觸這些東西。*的做法是，在上課前兩分鐘之內(nèi)，老師要求學(xué)生把自己的課桌收拾干凈，把那些與上課學(xué)習(xí)無關(guān)的小東西先藏起來。 ?

二、明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ?

做任何事情之前，首先要為自己確立一個明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)也不例外。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)就有了方向和動力，自然會以高度的注意力聽老師講課。*生在上課之前如果很少了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么聽課的時候就會感覺非常茫然，再加上*生的性格特點(diǎn)因素，很難保持高度的注意力。因此，必須讓*生上課之前明白本節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，重點(diǎn)要掌握哪些知識，哪些可以一帶而過。這樣，課堂安排有松有緊，確保*生在關(guān)鍵內(nèi)容部分提高注意力[1]。 ?

三、在課堂教學(xué)上下足工夫 ?

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(1)巧妙利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)。俗話說：“好的開始是成功的一半。”因此把握好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對提高學(xué)生注意力，營造高效的語文課堂具有重要作用。雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)所占比重不大，不過是短短幾分鐘的時間，但是，如果能充分利用這一環(huán)節(jié)，能使*生的注意力快速從課間自由活動轉(zhuǎn)移到將要學(xué)習(xí)的知識上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)好奇心。 ?

例如在學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》這一課時，我首先把提前準(zhǔn)備好的錢學(xué)森畫像展示給全體同學(xué)，然后用幾個小問題來導(dǎo)入新知識：“哪位同學(xué)知道畫像上的人物?”同學(xué)一臉茫然，搖頭表示不知道。我接著說：“他是我國偉大的人民科學(xué)家，被譽(yù)為‘*航天之父’‘*導(dǎo)彈之父’‘火箭之王’。他被美國軍官看做是對美國有很大威脅的人物，他的威力比美國五個師的兵力還要強(qiáng)大。因此，他受到美國*的嚴(yán)重迫害，失去自由。”簡簡單單的幾句話，把學(xué)生的注意力全部吸引到了課堂上，個別同學(xué)通過閱讀課文題目，迫不及待地回答：“我知道，這是錢學(xué)森?！蔽倚χf：“對，這個人就是錢學(xué)森，對我國的科學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人。下面，我們就來學(xué)習(xí)這一課。”學(xué)生興趣盎然，積極投身到接下來的學(xué)習(xí)中。 ?

(2)　依靠靈活多樣的教學(xué)手段。教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)手段應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)新[2]。教師可以借助于圖文并茂的多媒體，那些色彩鮮艷的畫面、悅耳動聽的音樂肯定能深深吸引住孩子。教師還可以把游戲和競爭引入語文課堂。此外，對于一些有趣味的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，等等。總之，教師要善于通過多種多樣的活動，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，從而達(dá)到提高注意力的目的。 ?

四、依靠教師自身魅力 ?

(1)師生之間多交流，建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系也能影響學(xué)生注意力的提高。如果教師有很強(qiáng)的親和力，深受學(xué)生喜歡，教師就會受到*生的崇拜，在學(xué)生中間產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生會把對老師的喜愛轉(zhuǎn)移到對語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氣氛也會無比融洽。因此，教師要多了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己，甚至崇拜自己，這樣才會使學(xué)生喜歡課堂，集中精力聽講。 ?

(2)教師的專業(yè)知識要扎實(shí)。教師扎實(shí)的專業(yè)知識是上好課的前提條件，如果沒有扎實(shí)的專業(yè)知識，空有一副好口才，課堂也只會呈現(xiàn)出“花架子”的狀態(tài)，不能把知識很好地傳達(dá)給學(xué)生。試想，如果教師講課出現(xiàn)知識性錯誤，怎么能吸引學(xué)生的注意力?所以，教師一定要依靠精湛的知識吸引學(xué)生，在學(xué)生中間產(chǎn)生威信，使學(xué)生注意力提高。 ?

*語文課堂注意力的方法 ?

一、因趣利導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力 ?

上課雖然是嚴(yán)肅的事，但不要搞得機(jī)械呆板，讓學(xué)生感到枯草乏味，產(chǎn)生厭煩情緒。相反，教師的教學(xué)富有趣味性，才能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感到上課是一種樂趣，增強(qiáng)他們的求知欲，在輕松愉快的氣氛中順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ?

那么，怎樣講課才會有趣味性呢?講課通常用得最多的是說話講解，但它只適宜在說明、介紹、解釋教材時才用，如解題、分段落等。而講解其他方面的內(nèi)容*改換方法，調(diào)劑學(xué)生聽課的趣味。在教學(xué)過程中可以將課文的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情聯(lián)系起來，引起學(xué)生聽課的興趣。 ?

例如：在上《丑小鴨》這一課時，文中有一句話，說丑小鴨出世以后，因?yàn)樗L得丑，所以“除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它”。這時，我問學(xué)生，無論長得美還是長得丑的都紛紛回答：“媽媽可疼我了，經(jīng)常給我買好吃的”、“媽媽對我真好，每年生日都帶我去‘麥當(dāng)勞’……”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“為什么媽媽會那么疼愛你?”學(xué)生回答：“因?yàn)槲沂菋寢尩膬鹤印薄ⅰ耙驗(yàn)槲沂菋寢尩呐畠骸?。我說：“對了，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩暮⒆樱詿o論你們長得美還是丑、成績好還是差，媽媽都會疼愛你們。同樣，丑小鴨是鴨媽媽的孩子，所以無論它長得多么丑，鴨媽媽還是那么疼愛它”。這樣一來，將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不但幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。 ?

熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。*生具有好動的天性、愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲等潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。 ?

我在第二冊《松鼠和松果》一文的教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序：講故事――讀故事――演故事――談故事(談體會)。這樣，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來，學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的激情并主動參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。 ?

另外，在講課中也可以運(yùn)用對話形式。教師提出問題，讓學(xué)生回答，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生的注意力集中在教師的講課過程中。 ?

二、講究課堂提問的技巧 ，吸引學(xué)生注意力 ?

課堂提問是教學(xué)活動中常用的一種教學(xué)形式。好的提問形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索新知識。在講課過程中，如果老是提問較難的問題，成績較差、智力不那么好的學(xué)生就會覺得：“反正我都不會的啦，聽不聽也一樣”;反之，如果老是提問一些較容易回答的問題，成績好、智商高的學(xué)生就會覺得：“這么容易的問題，我早就會啦，不聽課也無所謂”。 ?

所以，提問要做到難易結(jié)合，在講課過程中，要根據(jù)每個學(xué)生知識水平的高低和智力發(fā)展的不同情況，分別對待。對待成績和智力發(fā)展較好的學(xué)生，應(yīng)該提問一些較難的問題，若能回答得好，不但可以激發(fā)他的求知欲，促使他上課更加認(rèn)真聽講，而且對其他學(xué)生也有啟發(fā)作用;對成績較差、智力發(fā)展不那么好的學(xué)生，則提問一些較容易回答的問題，若能答對，應(yīng)立刻給予肯定與表揚(yáng)，強(qiáng)化他學(xué)習(xí)的信心。這樣提問可以調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。 ?

另外，提問應(yīng)抓住學(xué)生心理。提問前先說：“下面我提一些問題，看誰能回答”。這時，學(xué)生一定會集中精神，積極思考。此時不必急于指定誰回答，而是接著說：“被叫到的同學(xué)請站起來回答，沒叫到的同學(xué)要注意聽同學(xué)回答，看他說得對不對，到時請大家評價”。這樣，當(dāng)被叫到的同學(xué)回答時，其他同學(xué)將會專心聽講;當(dāng)被叫到的同學(xué)回答完畢，其他同學(xué)便會舉手補(bǔ)充，發(fā)表自己的意見。這樣提問才會收到好的效果。千萬不要先說：“下面我叫一些同學(xué)回答問題，被叫到的同學(xué)站起來”。因?yàn)?，這樣做學(xué)生一定會心情緊張，等待提問;但老師一叫出某學(xué)生的名字時，其他學(xué)生就會松一口氣，不專心聽別人回答了。這樣的提問就達(dá)不到好的教學(xué)效果。 ?

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，吸引學(xué)生注意力 ?

語文知識的掌握、語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中才能得以鞏固和熟練。低年級兒童好動好玩，持久力差，有意注意時間短，容易開小差。為此，我根據(jù)低年級兒童的這種心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)游戲情景，使他們變無意注意為有意注意，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。如：在識字教學(xué)中可以用“一字開花”、“詞語接龍”、“猜字謎”、“編兒歌”、“開火車”、“找朋友”等游戲，進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。從而豐富學(xué)生的詞匯，鞏固字詞。 ?

“一字開花”就是老師在黑板上先畫上一朵花，再在花里面寫出一個生字，然后讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞或板演。這個字所組成的詞語越多，花兒就開得越大。小朋友可高興了，注意力非常集中。為了進(jìn)一步鞏固字詞，“一字開花”后，可以進(jìn)行“開火車“游戲。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，毫無思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，在愉快的游戲中掌握知識。特別是對那些后進(jìn)生幫助很大。 ?

*語文課堂注意力培養(yǎng)研究 ?

一、激發(fā)*生學(xué)習(xí)興趣 ?

俗話說：興趣是*的老師。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生的了解程度等是影響*生課堂學(xué)習(xí)興趣的主要因素。因此，教師要想辦法把*生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來;同時，指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向。 ?

二、切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法 ?

學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識時，有賴于教師用新穎的方法，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜膬?nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對*生來說，游戲是他們喜愛的活動。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動中求知。如我設(shè)計了“我是小小環(huán)境保護(hù)家”的游戲，通過“檢查”他人周圍的環(huán)境整不整潔，使*生走進(jìn)角色并學(xué)以致用。在活動中有意識地培養(yǎng)了*生的課堂注意力和保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。另外，還可以開展展示活動，讓*生展示自己的學(xué)習(xí)成果。如小制作展示、作業(yè)展示、照片展示等，給*生展示學(xué)習(xí)成功、成果的機(jī)會。或者是開展情境陶冶活動，創(chuàng)造一定的情境，讓*生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起*生課堂上的注意力。 ?

三、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，約束學(xué)生注意力 ?

常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓。作為語文教師，我們要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做到令行禁止，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的注意力，因此我們要利用晨會、班會等機(jī)會給學(xué)生宣讀課紀(jì)課規(guī)，樹立個別榜樣，必要時要給以明確的要求。比如上課時要求眼到心到，提醒學(xué)生將無關(guān)的圖書雜志、課本、作業(yè)放在視線之外，各類必須的書籍文具放在固定的地方，以免分散其注意力或因?qū)ふ叶袛鄬W(xué)習(xí)，這樣就有利于更好地穩(wěn)定其注意力。當(dāng)然，如果有書面的課堂規(guī)章制度張貼上墻效果會更好，能給學(xué)生注意力起到強(qiáng)化督促的作用。 ?

四、培養(yǎng)*生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?

俗話說“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對*生的學(xué)習(xí)特別重要。應(yīng)注意培養(yǎng)*生上課注意聽講的好習(xí)慣。要求*生上課時有兩到：眼到、心到。如：引導(dǎo)看圖時要求每一個學(xué)生眼睛都盯著圖片，及時提示那些不專心的學(xué)生，表揚(yáng)那些注意力集中的同學(xué)。再例如：指名朗讀時，其他不讀書的孩子最容易無所事事、注意力不集中，此時應(yīng)該讓其他學(xué)生也跟著無聲地讀。這樣，指名讀書時，全班同學(xué)都參與，注意力很容易集中。 ?

這樣長時間訓(xùn)練下來，上課時*生的眼睛就基本能跟著老師走，注意力也基本約束住了。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，首先要教育學(xué)生學(xué)會用腦，幫助學(xué)生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動力。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要注意要求學(xué)生檢查作業(yè)，使他們養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。 ?

五、正面鼓勵和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生注意力 ?

注意力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，如果上課時，學(xué)生開小差了，不要大聲喊他的名字，也不要嚴(yán)厲指責(zé)和體罰，*是輕輕地走到他的身邊，用手輕輕拍他的肩膀引起他的注意;或者有意讓他多讀一些課文，讓他把自己學(xué)的東西多重復(fù)幾次，讓他印象深些、理解好些。除了教師單方面的提醒外還可以教給學(xué)生一些抗外界干擾的方法，如讓學(xué)生在一個很嘈雜的環(huán)境中讀一篇文章，有意鍛煉自己的意志。 ?

學(xué)生一旦表現(xiàn)集中注意力學(xué)習(xí)教師必須及時給予表揚(yáng)和贊賞來強(qiáng)化學(xué)生保持下去。為了維持學(xué)生注意力，教師可以適時地給予評價。學(xué)生在老師的正面鼓勵和引導(dǎo)下會漸漸對自己增強(qiáng)信心，認(rèn)為自己是能安靜地坐下來集中注意力學(xué)習(xí)的，所以老師要學(xué)會贊賞學(xué)生，對加強(qiáng)學(xué)生的信心很有好處，能夠逐漸地幫助學(xué)生保持更為持久的注意力。 ?