1. 網(wǎng)癮。孩子成天機不離手、黑白顛倒,沉迷游戲、小說、動漫、抖音、直播等無法自拔。

2. 厭學(xué)。孩子作業(yè)拖拉、磨蹭,厭學(xué)、逃學(xué)、恐學(xué)甚至輟學(xué)。

3. 叛逆。孩子拒絕溝通,親子關(guān)系緊張對立,親情淡漠,不懂感恩,不理解父母甚至仇視父母。

4. 早戀。孩子因早戀影響學(xué)習(xí)和身心健康,對戀愛與性存在認(rèn)知偏差。

5. 人際困擾。孩子與同學(xué)、老師、父母關(guān)系緊張,害怕與人接觸,退縮在家,無法開展正常的人際交往活動。

6. 心理異常。孩子抑郁、焦慮、強迫、情緒失控……心理上存有消極極端觀念,行為上存在抽煙、喝酒,甚至自殘自殺行為,被醫(yī)院診斷有心理問題的狀況。

觀點一:我校堅持以人為本的原則,秉承"因人而異,因材施教"的教學(xué)理念,始終堅持用"良心做教育、用愛心幫學(xué)生"。

觀點二:學(xué)校不僅僅對孩子進(jìn)行軍訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、生活體驗式課程,而且有針對性的學(xué)習(xí)。這一點對家長和學(xué)生都至關(guān)重要。如果僅僅只是對學(xué)生進(jìn)行3到6個月的軍訓(xùn),學(xué)校管理簡單,學(xué)校成本還可以大幅下降。但是,他們能成功返回原在學(xué)校嗎?不能!因為他們會由于課程耽誤得太久而更害怕上課、害怕考試、恐懼課堂,從而使他們厭學(xué)更嚴(yán)重,逃學(xué)更頻繁、出走更長久。

觀點三:紐特青少年成長學(xué)校是科學(xué)的、人性化的,是*所不打罵、不體罰孩子的學(xué)校。學(xué)校收教的學(xué)生,肯定是存在成長困惑的學(xué)生,學(xué)校對這些學(xué)生也要進(jìn)行適度的軍事化訓(xùn)練訓(xùn),以此來規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣和強化學(xué)生的規(guī)則意識。但是,堅決反對通過殘酷軍訓(xùn)、甚至是嚴(yán)酷體罰學(xué)生的方式打壓學(xué)生身心。我們認(rèn)為,在那樣訓(xùn)練方式下產(chǎn)生的學(xué)生"聽話"現(xiàn)象,其實是假象,而且畢業(yè)后容易產(chǎn)生兩種不良后果:一是心理上受到了新的傷害;二是離開學(xué)校后變得更加肆無忌憚。

觀點四:紐特紐特青少年成長學(xué)校獨特的"導(dǎo)師制"可以保證您的孩子健康成長。導(dǎo)師制是我校從高校管理機制中引進(jìn)借鑒的學(xué)生教育機制,是 "全員育人、全方位育人"辦學(xué)理念的操作手段。學(xué)校要求,所有的學(xué)生都應(yīng)有個人的"私人導(dǎo)師",所有的老師、教官、生活輔導(dǎo)老師、行政人員及住校校級領(lǐng)導(dǎo)都分配有具體的學(xué)生而成為"私人導(dǎo)師","導(dǎo)師"一旦明確,就要對屬于自己責(zé)任內(nèi)的這個孩子盡到"既做父母、又做教師"的責(zé)任。對學(xué)生做全方位的關(guān)照和輔導(dǎo),掌握孩子的心理情況、思想情況、家庭情況、生活情況,并隨時進(jìn)行正確引導(dǎo)和情感溝通。

觀點五:孝敬教育是身修人轉(zhuǎn)化教育的亮點之一。沖撞父母、欺騙父母、和父母對著干、甚至是打罵父母,是不少"問題學(xué)生"的通病。孝敬是一種品德,是青少年從小應(yīng)該養(yǎng)成而、而又常常缺失的一種道德規(guī)范,孝敬尤其還是一種責(zé)任,當(dāng)青少年缺失孝敬品德時,就會對父母關(guān)心自己健康成長的拳拳之心不能理解和接受,同時也就會失去對自己行為習(xí)慣矯正和約束的原動力,也就形成了我們常見的"父母要他不干什么,他偏要干什么"的現(xiàn)象。學(xué)校青少年行為矯治*所策劃的系列孝敬教育主題活動,就能讓學(xué)生猛然醒悟,體諒家長的關(guān)切之情。

紐特教育學(xué)校優(yōu)勢:

1、學(xué)校有,學(xué)習(xí)動力激發(fā)、價值觀塑造、感恩勵志教育,幫助孩子提升自己。

2、為學(xué)生定制讀書計劃,通過師生同讀一本書,發(fā)掘孩子觀點,幫助學(xué)生調(diào)節(jié)身心健康。

3、學(xué)校四周布控紅外線報警系統(tǒng),和24小時的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng),確保孩子不能翻墻出逃。

4、學(xué)校會組織學(xué)生,體驗農(nóng)村生活,讓孩子體會豐收的喜悅,回饋生活懂得學(xué)會感恩。

5、專業(yè)的團(tuán)隊,心理老師一對一跟蹤 ,幫助孩子體驗生活,感悟人生 。